百分之九十的家长都不知道孩子为啥难教原因

第一、文化意识形态的成长差异化

在这里我们首先要分析的一个情况就是在我们父辈当中他们一生所接受的信念和教条（规矩）传承是完整的他们所接受的教育就是爷爷奶奶那一辈给给予的当时的价值观念和处事之道是完成适用和可以满足当时的社会环境的。

同样的对比存在比较大的争议情况9000这二十年出生的孩子是现在学习的主力年龄段对比大环境的情况这二十年来我国发生了天翻地覆的变化社会结构生活习惯信息获得速度和我们需要的对比可以说是父辈那时候十倍不止！

但是这时候我们教育当中是存在一个空白的，这个就会造成一个巨大矛盾产生因为我们所在学校学习的是知识，而知识是存在局限性每一个知识的使用年限10-20已经是封顶的存在知识点的不断推翻和迭代的速度表示我们的知识结构的稳定性是不断打破的。

这里要给大家做一个类比我们生活在这个社会和现实当中是有生态系统的这个大家很好理解用来循环物质和能量系统，当生态的其中一环出现冲击和破坏的时候！这个整体的生态系统的修复能力是取决于这个整个生态系统的物种丰富程度。越是物种种类越多的生态系统受到冲击后调节能力越强，那么我们不妨展开联想一下引出一个概念方便大家理解。

我们的意识形态是不是也是可以比喻一个生态系统的而这个生态系统中的物种丰富度就是我们在生活当中接受到各种各样不同信念的呢！两者这样一对比大家就可以简单的理解我们不同时代的人的不同意识文化形态

在我们父辈的时代中他们所处的环境变更速度相对现在是没有那么大变换的所以所构建的意识生态系统是比较稳定和不断加强，这也是为什么我们难以让他们理解的原因。

讲到这里相信大家是可以理解的，我们的孩子和学生是出于一个不断丰富和成长的生态系统刚开始可能就是一个一亩三分地只有一两棵树这个是相当脆弱的结构。

我们这二十年当中因为存在的另一个矛盾就是理解到我们这90-00的孩子他为了适应当下的环境，在信念的建立过程自然会去涉及西方的教育理念和各种新诞生的想法进行补充，相当于在生态系统中引进到很多外来物种，但是现在这么久的一个融合全球化早就在这样的一个生活当中出现一个新的共生系统。

所以这一部分的知识和概念的内容就是需要我们教育工作者对父母的一个理解和沟通的点，让其明白现在的差异与变化存

二、中学阶段的学生或者学生这个身份所需要做的意义是什么

在给大家分享这个话题前，不妨现在想想初中的印象都是那些词呢青春期叛逆期中二冲动伤感等等等

很多都是表述给人一个感觉就是变化很大阶段，这里给大家分享用另外一个角度去看待和理解中学生，在这个阶段所有表象和内在原因的一个情况让大家更容易去和自己的孩子或者学生进行一个有效的沟通。

这里我先给大家简单的分享一下孩子在出生和到中学阶段以前的不同阶段和主要矛盾与沟通的话语方式注意点

这个部分我认为是一个很重要的当然很多也在其他地方看到过这里只是加上我自己的感受分享一些大家

孩子在还是婴儿时候他最开始建立的就是一个安全感的过程，从最开始的第一个拥抱开始父母对我们的联系就开始，这个时期的宝宝如果父母经常不在身边宝宝哭闹得不到父母很好的照顾就容易胆怯怕生。我们人第一个产生的感觉就是安全感所以在我们后面时候难受朋友家人的拥抱可以给我们很好的安抚效果根本原因就是来源如此。

此为第一阶段

在宝宝开始学习说话开始就是开始对这个世界的了解了，这个时间宝宝是听不明白语言的意义的但是宝宝可以感受到宝宝声音传达的情绪。这个时候就是相当于父母给孩子的意识生态系统上开始播第一批种子了。

言传身教的开始此为第二阶段

当孩子能可以牙牙学语到可以走路的时候，其实就是主要矛盾的开始，他开始探索一个新的世界，然后这个时期的一个培养的感情就是它的一个主动性和探索世界的一个欲望，这个时间父母和孩子最大的一个矛盾就是孩子到处跑，但是父母之间因为时间和精力有原因，所以不希望孩子到处跑，然后会很不自然的就想把宝宝或者孩子进行一些禁锢，但是这是违背他的一个天性的，所以在这里面主要是一个点是这样的。

同时这一段时间孩子所培育的感情就是一个主动性和一个探索性，就像很多孩子里面每次在竞选什么时候有些人会主动去做，来当班长这个，但是有些孩子他就会有时候很想举手活动，但是会压抑在心里面，主要的一个培育过程在这个阶段形成的。

此为第三阶段

然后父母对孩子教育的时候，有几个非常重要的时间节点，其实一共应该是有6年的时间，就是三岁到6岁，这是孩子初步世界观建立的一个过程，然后还有就是中学阶段孩子第2次重新建立世界观的时候。

一般宝宝三岁左右他就开始去上幼儿园，或者是接触一