宝宝树孕育

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0~3岁亲子阅读方案

提示:点击文中书名可直达图书页面了解该书详情!

作者:中西文纪子

0-1岁

对1岁以内的宝贝来说,生活就是从一切都是朦胧的混沌过渡到有秩序的世界的过程。对他来说,所有的东西都是陌生的,必须在家长的引导下,一个一个地认识事物,书当然也是其中之一。

不过,他可以本能地辨别出妈妈的声音,对亲人的声音很敏感,发挥着旺盛的成长欲望来探出对自己成长有益的事物,飞快地吸收和消化营养。虽然他还不怎么动,也不说话,其实他的理解能力和接受能力远远超过我们的想象。

合适的图书

* 适合于宝贝生理特点的画面

最好挑选构图较简单、颜色较明快、轮廓较清楚、线条较干净的图画书。

* 好听的语言

最好挑选语言简练优美,朗朗上口,富于节奏感的动听的书(如多用象声词、叠音等语言会出乎意料地让宝贝开心)。

* 没有复杂的故事情节

宝贝现在还不会对故事情节感兴趣,除了情节的趣味没有其它魅力的图画书难以吸引这一年龄段的宝贝。

* 在反复中有变化的情节

语言反复,细节反复,但反复中有变化。这种结构对宝贝理解内容和发展语言感觉都有好处。

*亲切的形象和场景

在小宝贝生活中常见的形象或场景会强烈吸引宝贝。随着宝贝生活经验、生活空间的扩大的积累和知识的增长,对选给宝贝的书给予由浅入深的变化。

* 支持宝贝健康成长的思想

对宝贝来说,初次接触到的一切都是学习对象。思想健康、充满温暖的眼光、支持宝贝健康成长的书会培养他积极向上、乐观善良的人格。

推荐书目:



迪克 布鲁纳的绘本





可爱的鼠小弟

》系列(中江嘉男 文/上野纪子 图/赵静·文纪子 译/南海出版公司)



猜猜我有多爱你

》(山姆·麦克布雷尼 文/安妮塔?婕朗 图/梅子涵 翻译/少年儿童出版社)



逃家小兔

》(玛格莉特·怀兹·布朗 文/克雷门·赫德 图/黄迺毓 译/少年儿童出版社)

建议:

这些书也可以由等待宝贝诞生的准妈妈读给自己和肚子里的宝贝听,不仅可以稳定妈妈的情绪,还可以将妈妈的亲情传达给肚子里的宝贝。

和宝贝一起读

不管怎样先试试看!建议家长尽早开始让宝贝接触书,只要你挑选一本好书,把宝贝抱在你的膝盖上,把书一页一页地翻下去即可。让宝贝慢慢欣赏画面,以图画书为材料,随便跟宝贝说话。你的话语是真心真意的还是挂在嘴边说说而已,你的笑容是发自内心的还是勉强贴在脸上的,宝贝是能听出来、看出来的。

延伸游戏的建议:

宝贝在书上喜欢上什么东西,有机会就偶尔把实物拿出来,让宝贝看一看、摸一摸。宝贝会慢慢将书上的东西和现实中的东西对应起来。将书上见过的有趣的声音反复讲一讲,也可以做一些简单的动作好玩的声音会刺激宝贝的说话欲望。

1-2岁

过了1周岁,宝贝的动手能力已经相当灵巧,而且1岁前后开始学会走和说话,智力也日益发展,能逐步掌握语言的意思,记忆延续的时间也越来越长。在这个年龄段,要是家里就有良好的读书环境,孩子会把阅读当作生活中理所当然的一部分。

合适的图书

* 符合宝贝理解能力

家长要经常观察宝贝的理解能力,先挑选基本上没有故事情节的,围绕某种主题(就是说,不记得前面情节也对理解没有决定性影响)的图画书,随着宝贝理解能力的发展,逐步引进简单的故事图画书。

* 迎合宝贝的好奇心

宝贝的生活空间也逐步从家里扩大到户外、社区,尤其对刚开始接触的户外的新鲜事物(交通工具、动物、商店等)表现出强烈的兴趣。你可以根据宝贝好奇心的方向或程度,挑选题材合适的图画书。

* 与生活紧密相关

支持宝贝的积极心需要很大的耐心,但错过这个时期,就等于把刚刚伸出来的幼苗拔掉,如果不想以后为孩子自理能力差而苦恼,不妨借关于宝贝生活习惯的有趣的图画书的帮助,让宝贝在快乐中培养良好的生活习惯。

推荐书目:



换一换

》(佐藤和贵子 文/二俣英五郎 图/蒲蒲兰 译/二十一世纪出版社)



噼里啪啦

》(佐佐木洋子 文·图/二十一世纪出版社)



鳄鱼怕怕牙医怕怕

》(五味太郎 文·图/少年儿童出版社)



蚂蚁和西瓜

》田村茂 文·图/蒲蒲兰 译/二十一世纪出版社)

和宝贝一起读

根据家庭情况,设定一个固定的阅读时间,尽可能每天同一个时间读书给宝贝听,养成亲子的日常习惯吧。如条件允许的话,宝贝睡觉之前是一个很好的选择。跟妈妈一起分享阅读带来的快乐时光,听着听着入睡,宝贝的情绪也会稳定。也请妈妈抱着跟宝贝一起享受快乐时光的心态,舒畅地读书吧。

小链接:教宝贝爱惜书

家长也要培养宝贝爱惜书的习惯。对宝贝无意间犯下的错误,家长得宽容,可是如果宝贝开始故意以撕坏书、咬坏书、扔书、坐在书上等行为来取乐,家长不能置之不理,要用“你这样书会痛得哭呀。”等宝贝能接受的方法来教导宝贝:书是应该爱惜的。

延伸游戏的建议:

宝贝已经能够把最简单的句子与现实事物结合在一起。如“去散步”“出去玩”等,有的来自于图画书上的间接经验,有的则是自己在现实中的实际经验,通过间接经验与实际经验的不断反复,宝贝逐步发展自己的理解能力。这种理解能力的发展会延伸为将来读文字书时必不可少的想象力。家长不妨有意识地把图画书上间接体验的事物让宝贝在生活中体验。

2-3岁

这一年龄段的宝贝已经学会了基本的身体动作,手指的控制能力也相当细致了,很活泼地动来动去,经常在探求心的驱动下做出一些出乎大人意料的“恶作剧”,因此也是家长最需要耐心的时间段——

* 宝贝的语言能力得到进一步的发展,愿意通过会话来增长知识和达到理解。

* 自我意识强烈,有时候不理解为什么自己的主张被否定,而表现出固执的态度。



* 记忆力也相当发展,懂得扮演别的形象,喜欢模仿大人,玩过家家,表演故事等。



* 宝贝的生活空间和好奇心进一步扩大,求知欲特别强烈。可是,2岁宝贝天真的无边无际的好奇心不可能在现实生活中全部满足。这时候书能提供不可代替的帮助。

合适的图书

* 以前看过的书

以往看过的书可以继续看,以前宝贝的理解可能是很表面化的,现在重新看,会得到更加丰富和深刻的理解,每次看会有新的发现。

* 题材日渐丰富

随着宝贝生活空间的扩大,给他看各种题材的图画书吧。虽然,仍然最好以宝贝现实生活中所接触到的身边的题材、形象以及故事情节为主,可是,到这个年龄段,出现一些离宝贝生活远一点的事物,只要表现得妥当,宝贝也能想象。妈妈不用过于担心宝贝能否理解。也许一开始他有些懵懂不知,但只要图画书能吸引宝贝的注意力,在反复看的过程中,宝贝会逐步逐步咀嚼,总有一天恍然大悟。

* 内容由浅入深

根据宝贝理解能力的发展情况,由浅入深地选择故事图画书。宝贝怕什么,喜欢什么,每个宝贝都不一样,有时连妈妈都很难预料。家长最好不要过于慎重,先试试看,宝贝对有些图画书不太感兴趣,可能是这些书对他有些过早,没关系,放一放,说不定过一段时间他会喜欢。

推荐书目:



比得兔的世界

》(比阿特丽克斯·波特 文·图/吴青·陈恕 译/中国少年儿童出版社)



母鸡萝丝去散步

》(佩特·哈群斯 文·图/少年儿童出版社)



小酷和小玛的认知绘本

》(秦好史郎 文·图/杨文 译/北京少年儿童出版社)



谁藏起来了

》(大西悟 文·图/蒲蒲兰 译/二十一世纪出版社)



首先有一个苹果

》(伊东宽 文·图/蒲蒲兰 译/二十一世纪出版社)

和宝贝一起读

这一年龄段的宝贝理解能力日益提高,能够和妈妈一起欣赏故事而且每次读,妈妈都会看到宝贝有新的发现,这就是宝贝成长的痕迹。

到了这个阶段,妈妈动不动就对阅读图画书抱有极大的期待,想通过阅读让宝贝学到许多许多的知识或概念。妈妈要控制这种教育欲望,跟着宝贝的兴趣走就是最好的方法。

妈咪疑问:我不喜欢的书也要给宝贝读,怎么办?

既然平时读书给宝宝听的任务落在你头上,你个人的喜爱是无法摆脱的。虽然说家长最好撇开自己的恐惧或厌恶,让孩子在没有成见的情况下接触一切东西,但如果你实在撇不开,那不如干脆将一些书交给更合适的人来读。

延伸游戏的建议:

这一年龄段宝贝的记忆力已经有了很大发展,喜欢模仿别人或扮演图画书里的角色。合适的时候,在现实生活中再现图画书里的小细节吧。而且,这一年龄段的宝贝,情感已经很丰富,但有时他的语言表达能力跟不上。因此,尤其故事情节里有能代言宝贝心情的话语时,宝贝会不断地反复那句话来表达自己。或跟父母一起表演故事。宝贝特别喜欢的细节和语言会成为家里的共同语言,经常给生活带来别致的情趣。

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  • 2010-12-24

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