爱护、管教、惩罚、虐儿的一线之差

父母都对子女爱护有加，自己能够做到的，都尽力为子女作最悉心的安排！而爱之深，责之切，有时爱护、管教、惩罚、以至虐儿，只在一线之差，对亲子关系影响深远。以下和大家分享一个真实个案：

现年九岁的家辉是家中独子，母亲在他出生前辞退工作，专心养育他。父亲则经常工作至深夜，照顾家辉的责任长期由母亲独力承担。

为培养家辉成才，母亲从他入读幼儿园开始，便安排他参加各式各样的课程和活动，包括游泳班、棋艺班、书法班、画班、社交礼仪班、游戏小组、中提琴、制服团体等。

不难想象家辉和母亲每日生活在「上班」「下班」的紧凑节奏之中，而班与班之间的车程和等候缝隙，便是家辉完成功课，吃饭和小休息的时间。

完成当天的功课，准备黙书测验，往往经已深夜。家辉并不愉快，他暗自埋怨连看电视，玩玩具，甚至发呆的时间也没有。「我今日都没有玩过！」是家辉在过去数年，入睡前的主要分享。

家辉今年就读小学四年级，为要准备充分，母亲又为他安排了课余补习。单在上学期，家辉每星期要应付十数项补习和兴趣班，而家辉和母亲在赶忙的生活中，大家的情绪亦渐渐变得暴躁。

一次，两母子在上课不上课的争持中，家辉的怨气换来母亲善意的劝导，说：「学习成果都是你的，于我并无好处，我做的都是为你着想！」。

见到家辉久久未回应，母亲便将语气和内容升级，激动的务要家辉跟从安排，说：「我有没有猜错？你竟言而无信，半途而废！其实我也不愿接送，假如你继续自暴自弃，请你亲自和老师讲：『我对你的教导没兴趣，所以退学』，之后再当面向爸爸交代！」。

家辉一时气盛走到母亲面前，怒目凝视，母亲则随手执起衣架，大喊：「我生你，同时有责任教好你！」，便打起九岁的家辉。

那天家辉不用上兴趣班，母亲亦教训了儿子，但结果是个双输的局面。

以上的个案是否似曾相识？各位家长又是否或多或少地出现这种管教孩子的现况？

诚然，在社会激烈的竞争下，父母皆设法去帮助孩子「追得及、赶得上」。个案中的父母从小把孩子的时间表排得密密麻麻，孩子日复日在缺乏足够休息玩乐的环境下成长，长期带着崩紧的情绪去应付排山倒海的挑战，脾气行为在过度受压下变得负面和反叛。

在过程中父母忽略了孩子的天赋、兴趣与限制，当孩子表现有落差时，自己也被不安、焦虑、害怕，甚至愤怒的情绪笼罩着，在已经透不过气的繁忙生活中，身心透支！ 

相信一般的父母不会动辄地惩罚孩子，不过，中国人的传统理念，例如「棒下出孝子」、「打在儿身，痛在娘心」等，也反映着家长会视子女为自己的「财产」，在「为他着想」的前提下，他们有权作出「管教」。

这些思想亦成为他们惩罚孩子的理据，透过言语或体罚让孩子感到威吓，藉以令子女配合自己为他们安排那「追得及、赶得上」的「生涯规划」。

事实上，爱护、管教、惩罚、虐儿，有时只是一线之差。很多家长认为管教和惩罚都是出于爱，却低估了严厉的惩罚或言语的羞辱对孩子及亲子关系的长远伤害。

大家不妨停一停、想一想：要培育孩子健康身心发展和成长，最重要还是对孩子的能力及性格发展有合理的认知及期望。再者，不论孩子才华多与少，他们也要有良好的心理质素才能适切地发挥所长。

故此，父母在培育孩子竞争力的当儿，也必须付出心思与包容，为他们打造具安全感的家庭，让他们有空间和信心去尝试，并从旁陪伴引导，促进他们健康快乐的成长。

在这里也勉励各位父母，学习平衡由社会竞争及管教上的挑战带来的压力，做好自我情绪管理的榜样，作为子女的「身教」。