和多数宝爸一样，我曾经也缺乏耐性陪伴小孩。作为一名宝爸，我常被儿子要求陪伴玩乐、陪画画、陪看动画。当我一边陪伴一边看手机时，儿子立即纠正我:“不要看手机，会损害视力的！” 有几次，我“迫而无奈”地陪他玩，他似乎察觉我“很勉强”和“不乐意”的神情，他就会到我面前，微笑着说:“爸爸，你高兴一点嘛，你笑一个嘛！”面对如此天真可爱的孩子，我开始反思：孩子这般充满热情，我却如此心不在焉地敷衍，怎么对得起他的这份热情？既然时间必须消耗在这，为什么不用心地陪伴他度过这段值得回忆的时光？再想起网上流行的一句话“爸爸,你再不陪我,我就长大了”此时我内心响起一个呼声：“用心陪伴孩子成长！”
儿子上了幼儿园中班时，教室在课余时间会播放《小猪佩奇》，他对这套动画产生了兴趣。在家里，他也要求我陪伴其观看《小猪佩奇》，并对动画故事里的情节向我提问，假如我分心想其他事或者低头看手机，就回答不出来他的问题。我只好认真陪儿子观看，在这过程中，感受到这套片的优点是寓教于乐，没有机械地说教，促进幼儿认知，引导幼儿行为习惯。而且故事中没有任何暴力情节。更有魅力的是：动画故事不仅仅指引小孩行为，同时也指引家长如何教导和陪伴孩子。成年人也并非完美，也需要继续进步，在养育孩子的过程中，也是和孩子共同成长的过程。
在第一季第1集跳泥坑的故事中，乔治跳泥坑前，佩奇说：“我必须先检查这里是否安全”，确定安全之后，才放心让乔治跳泥坑。这一幕给了我们启示：玩乐前应当先检查玩乐场所是否安全，有无潜在的危险因素。这样将“安全”观念通过动画故事灌输到孩子头脑中。又如，第二季第37集画画的故事，猪爸爸和佩奇需要涂上绿色的树叶，但手头上没有绿色的颜料，猪爸爸用蓝色和黄色混合起来调配成绿色。这一幕教会了孩子的有关颜色混合的常识，同时也启发了发散思维：当不能直接解决问题时，可寻求其他可替代的方法。孩子对这一幕印象较深刻，睡觉前我问孩子：“当我们需要画绿色的树叶而手上没有绿色颜料，该怎么办？”孩子很快就回答：“混合蓝色和黄色可以画出绿色树叶。”紧接着又说：“混合红色和绿色可以画出棕色的树干。”
我又回想起在网上看过一道题目：当计算器的数字1键和数字8键坏了，如何用计算器计算356×18？方法很多，如356×2×9，356×3×6，（20-2）×356，等等。这类题目也是发散思维的运用。
《小猪佩奇》是一部深受孩子喜欢的动画片，豆瓣评分高达9.2，目前播放至第五季。 这个片从英国引进，英文名为《Peppa Pig》，中国大陆的译名为《小猪佩奇》，中国台湾的译名为《粉红猪小妹》，并且大陆版和台版的配音也不一样，大陆版的是标准普通话配音，台版的配音带有台湾口音。所以在此不建议用台湾的翻译版本，最好是用英文原版和中国大陆的翻译版，这两个版本都可在网上下载观看，英文版的可作为英语启蒙的素材。我们不应单纯地为了学习语言而学语言，有了《小猪佩奇》的普通话版本和英语版本这些丰富的素材，我们可以引导孩子通过观看这套有趣的动画，教会孩子一些生活常识、科普知识，引导养成良好行为习惯，并在此过程中“顺便”地把标准普通话和英语的表达学会。语言启蒙、常识启蒙、情商启蒙、行为启蒙同时进行，这样一来，付出的时间和精力可换得更高的回报，可谓一举数得，性价比高。
为了避免我的陪伴成为心不在焉的敷衍，我给自己布置了任务：将《小猪佩奇》的故事感想写成笔记，将故事中的生活常识、科普常识、情绪和行为引导方面的内容提炼出来，将有关英文原版的对话和进行阐述讲解。将这些笔记作为回忆录的一个重要部分。
日后的帖子将有动画的观后笔记。
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