空间敏感期 喜欢探索空间,最早表现为爬、抓、移动物体等,稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西。我们设想,幼儿早期可能以为自己和外界是一体化的,要明白自己和它物是分离的、物与物也是分离的道理,幼儿需要2年至3年的时间。当他能够行走、能使用手,移动物体就成为幼儿早期探索世界的集中表现。手的敏感期、走的敏感期、空间的敏感期接踵而至,使孩子开始“征服”他能够涉及的任何地方。 对细小事物的敏感期 1岁到1岁半左右,是儿童能够将手的活动和整个身体的平衡联系起来的时期。在这个时期,腿是儿童的运输工具,把儿童从这里带到那里,而手就用来探索和工作。随着手和身体平衡的发展,儿童的手和腿都开始有力量了,他们的活动开始变得灵活起来。对儿童来讲,观察和抓、捏细小东西本身,就是在发展他们小手的肌肉和手眼协调能力,而这就给以后发展他们的精细动作打下了基础。 秩序的敏感期 这个时期,程序和秩序给儿童以安全感,如果程序和秩序被打乱,会给儿童带来极大的混乱和不适。对这时的幼儿来说,世界是以不变的程序和秩序而存在的。这种程序和秩序进入幼儿内心,成为幼儿最初的内在逻辑。这就是儿童的思维,有时称“直线式思维”。后来,儿童的这种逻辑开始改变,不变的逻辑核心被抽象出来,在此基础上,事物的形式可以变化,甚至千变万化。 模仿的敏感期 “模仿”是指孩子重复原型所显示的行为,表明儿童的心智已经发展到领悟和掌握某行为背后的能力的时候了。模仿是儿童对自己身体行为上的一种确认,就好像儿童可以停在某一系列的动作中,然后将此动作重复出来,最终形成自己的能力。父母有时不明白孩子为什么重复这样的举动,就会制止儿童。而这个制止的过程恰巧破坏了儿童敏感期的正常发展,从而妨碍儿童智能和认知的发展。
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