心理学家E·格伦·舍伦贝格试图弄清楚这些问题。通过广告,他招募了家里有6岁大的孩子且孩子没有接受过任何艺术方面的训练的家庭。然后,这些家庭被分成了4个组:第一组孩子接受标准的键盘训练,第二组接受与年龄相符的歌唱训练,第三组接受戏剧训练,第四组不接受任何训练(但是承诺一年以后让他们接受相应的艺术训练课程)。“戏剧组”和“延迟训练组”成为了控制组,是另外两组的比较对象。所有的音乐训练都是在加拿大多伦多著名的皇家音乐学院进行的。 在训练课程开始以前,儿童们接受了智商测试,在36周的训练之后又接受了一次测试。平均来说,跟另外两个控制组相比,接受音乐训练的两个组的智商水平提高了差不多3分,而两个训练组之间则没有差异。音乐训练带来的差异还出现在其他方面,包括抗干扰能力、处理问题的速度、口语理解能力以及数学计算能力。差异的效应量是中等水平,d'=0.35。也就是说,接受音乐训练的儿童平均来说要比62%没有接受训练的儿童的智商分数更高。
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