比“开发智力”更重要的是“人格的发展”！

原创： 恩硕妈妈 恩硕妈妈 今天 点击题目下方篮子关注恩硕妈妈 录音 孩子人格发展我们应该注意的 来自恩硕妈妈 00:0005:33 大家好，我是恩硕妈妈。昨天我们说了几点，我们容易犯的阻碍孩子人格发展的错误，那么孩子的人格到底是怎样发展起来的？我们今天来看一下孩子人格发展的过程，从而让我们不光知道应该怎么做，更让我们知道为什么要这么做！ 孩子的人格发展先是“本我”，然后有了“自我”，最后再有了“超我”的一个过程，而最终要达到的是“本我”“自我”以及“超我”三者之间的平衡，也就实现了人格的正常发展。那反之，如果这三者失调甚至破坏，就会导致“神经症”。这个我之前文章里有提到过，但并没有详细的说明，那么今天我们就来详细的了解一下。  首先来看“本我”。本我是人的生命和生活的基本要求，是一种原始生物冲动和内驱动。比如婴儿饿了、拉了、感到不舒服就会哭，是一种原始的欲望，他遵循的是快乐的原则。1岁以内的宝宝基本处于完全“本我”的状态，因此这个时候，就要求我们对孩子应该要“完全满足”，简而言之就是孩子要什么我们就给什么。这里我在说一个题外话，就是医学上建议给孩子断母乳，至少要过了一周岁，孩子完全“本我”的这种心理状态应该也是这一点的一个重要的依据。 其次我们再来看“自我”。自我是意识中的理性部分，他会遵循现实的选择。比如同样是饿了，他不会再哭，而是把你拉到有食物的地方指着食物让你帮他拿，这也是最初或者说最低级的自我，自我是由低级到高级逐渐发展起来的，比如孩子逐渐要求自己的事自己做，或者在两岁后开始有了要自己掌控自己的意愿，这也是孩子在不断的尝试自己的“力量”也可以是“权力”。所以“自我”是孩子在这三个阶段中最重要的一个阶段，我们既要控制孩子过度追求权力，又要让孩子对自己有信心，相信自己的力量。换句话说就是要让孩子“充满自信”“内心强大”，又不能让孩子“自以为是”“骄傲自大”，这就要求我们要建设性地满足孩子的合理需求，不要过度压抑孩子，又要给孩子设定规则，让孩子明白规则以外“不可以就是不可以！”同时我们可以用“延迟满足”的手段，帮助孩子逐渐学会控制“本我”，进入“自我”的阶段。 最后是“超我”。“超我”是一种社会成分，是良心和理想的自我，遵循的是至善的原则。这时候孩子就有了道德感，他会要求自己要遵守社会规则和道德规范。超我是由自我发展而来，力求完美，而不仅仅是快乐或现实。这就给我们在教育孩子人格和品德方面提供了很大的依据。孩子在3左右，他就开始把父母的道德标准和价值观逐渐内化。因此这个时候父母的表率作用是非常强大的。同时教孩子知道一些道德标准也是非常有必要的，当我们和孩子在公共场合时，比如应该注意的“不能大声喧哗”、“不能乱丢垃圾”、“不能随意动别人的东西”等等，实时的给孩子灌输。我们还要知道对于一个3岁的孩子，才开始有了“超我”的意识，而且孩子需要很大的努力去压制自己遵循快乐的原则，也就是压制自己的“本我”，因此我们不能对孩子有过高的要求，要求孩子做什么事的时候，一定要注意的自己的态度是“温柔而坚定的”！ 孩子的人格发展规律，要求我们必须重视家庭教育在孩子人格发展中的影响和作用。父母可以运用“完全满足”“延迟满足”“拒绝满足”的工具，并重视“言传身教”给孩子做表率，满足孩子“人格成长中自我的需要”，还要注意自己的态度“温柔而坚定”，在适宜的场合给孩子“灌输道德观念”。这也是对今天文章中提到的可以用的“工具”的总结。 在孩子的所有成长历程中，我们所做的，应该都是根据孩子发展特点和规律，帮助孩子更好的成长，知道孩子要往哪里发展，然后帮助孩子顺利的发展，而不是改变孩子的发展。 最后还是希望我的文章能给大家带来有用的讯息，我们明天见~ 这些错误做法会孩子人格的发展！