宝宝的头三年影响一生？原因在这里！（建议保存）

亲爱的小宝宝的家长们： 您好！ 我是甜豆妈妈做为一个早期教育和亲子阅读推广者，做为一个一岁多孩子的母亲，我常常反省自己，在孩子人生最重要的头三年，我做对了吗？在我的引导下，她能保持强烈的探索欲望吗，她的专注力有没有被破坏？她的学习能力强吗？遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的办法？ 
她能始终保持自信、健康的心灵吗？也许我提的这些问题你们都不在意，有人会问我：你能让我的孩子三岁时背一百首唐诗儿歌吗？能让三岁的孩子从1数到1000吗？能让三岁的孩子认几千个汉字吗？老实告诉大家，不能，我不能。 现在我只有一个目的：要培养一个人格健全、智商和情商全面发展的孩子。推己及人，我想，每一个普通的家庭所面临的最艰巨的任务就是：把孩子培养成一个心理健康的合格的公民。如果大部分家庭能够达成目标，对于整个社会来说，就是件非常了不起的事了。 把一个孩子培养成具有坚强的意志、具有独立解决问题的能力，拥有良好的人际关系，具有良好的学习习惯，自信大方、善良勇敢、内心快乐，有爱心的人，打下这样的人格基础，进入小学、中学，对于学校里的那些知识性的学习是完全没问题的。 下面就我自己的体会给大家分享一下现代父母早期教育中出现的问题和多数父母的误区： 
一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。 孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。 出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！ 这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。 和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。 两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。 其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。 顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。 之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。 如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。 注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！ 注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。 三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。 其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读。 二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。 人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。 不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。 举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。 如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。 操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。 如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉！我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。 三、千万不要用学步车！一定要让孩子爬行！ 学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。 另一种情况是：用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬，直接走路，真利害！” 他们不知道，人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动。前庭神经发育不良，影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。 四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。 喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事，对于啼哭常常觉得很烦。 孩子的哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说 “不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道……（刚才发生的什么事），你非常难过，妈妈理解你”“哦，宝贝，妈妈知道你摔疼了，还有一点点吓到了是吗”，这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。 第二句话一定要说“妈妈知道你不开心（这很重要）”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。 如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。（这个方法我屡试不爽，非常见效，别人常笑我，孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄，是共情产生的效果。） 我们在养育小男孩时最经常说“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子还哭！”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时，常常被成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也不懂表达，所以让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。 也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止小男孩的哭泣吗？请无条件地接受他的悲伤！男孩哭泣不是丢面子的事！ 几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗？妈妈来了”；一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好，现在不要，我们等会儿再......(做某件事)”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人，可以随心所欲。 许多时候教育方法的实施要善于观察总结，而不是一以概之。 五、为什么两至三岁的孩子越制止他越爱打人，因为攻击行为是大部分孩子必经的成长过程。 两岁多至三周岁时的大部分孩子常常出现打人的现象，成人千万不要说“不要打人”“你怎么又打人了？”这是没有任何作用的。这使得孩子认为这个动作可以引起成人的注意，越发反复出现打人动作。 大多时候是因为孩子处于口、手和脚的敏感期，他热衷于用口、手、脚探索世界，认识事物，探索的范围当然会包括他人的身体，于是出现了“咬人”、 “打人”、“踢人”等攻击行为。 还有一个原因是他还没有掌握人际互动的方法。当他的语言还不能正确表达自己的思维的时候，情急之下常常出现用有冲击力的身体动作替代。他可能只是表达“你让开别挡着我”“你不要弄我的东西”，但是话未出口已伸手推搡或抢夺过来了。 有的孩子严重缺乏安全感，通过攻击别人发泄不良情绪，或者想引起爸爸妈妈的注意。成人要做的是，不要给他贴上标签“你是个坏孩子会打人”，只要不强化，在他打人时，向对方家长和孩子致歉，及时把自家孩子抱住不让他继续出现攻击行为，平静地离开。同时，及时调整和孩子在一起的时间，给予他充分的安慰。这个阶段的孩子讲道理是百分之百没有用的。 三周岁以后，孩子慢慢懂事些时，如果还打人，就要深层次地探究他打人的原因（是不是有家庭暴力等），消除根源，同时在他每一次攻击别人时，告诉他“不可以”。注意我用的是不可以，而不是不可以打人，不要把负面的信息加进去。只要孩子出现负面的行为，第一原则，淡化淡化再淡化！切莫强化！ 六、一个奶话连篇的孩子一定是父母语言教育不当的结果。 不说奶话，例如“脚脚”“鞋鞋”“吃饭饭”，甚至自编些别人听不懂的嗲语。自出生起，对孩子说的每一句话，都应该是语法正确，发音标准的母语。主要抚养者与婴儿对话时要用夸张的口形、清晰的声音、缓慢的速度，例如：“宝－宝－睡－醒－了”。 切忌说奶话，否则到了四五岁时仍然口齿不清。孩子能一次性学好标准的发音，为什么要让他多学一次奶话？浪费时间、精力、神经信息储存区。 许多孩子到了两岁多还分不清你我他，这也是成人不注意的结果。为了让孩子尽快掌握第一、二、三人称代词，一周岁之后妈妈和宝宝交流时就应该采用人称代词，以便孩子模仿。 应该多说：“我倒水给你喝，”而少说“妈妈倒水给宝宝喝。”孩子说：“宝宝的”成人应该跟着说“是的，是你的。”当孩子说错时，千万不要哄堂大笑，那当下孩子会被笑懵的，失去了学习的机会。 七、两岁以内的孩子长时间看电视有极大的危害！ 
来自美国的研究表明，长时间看电视使脑部细胞处于半睡眠状态。在欧美一些国家开始提倡少看电视不看电视。 根据世界著名的儿童教育家皮亚杰的理论，两岁以前的孩子处于感知运动阶段。这个阶段的孩子要通过移动、操作、嗅、触摸、重复等多种方式多种感官充分地感知环境及物品，然后将信息存入大脑以发展认知。 
盯着电视屏幕视觉的发育是不良的，对视力有极大的破坏，其他各种感官的功能更是发展不起来，将极大地阻碍孩子的认知和交流能力的发展。这样的孩子很难与外界交流，反映迟钝。 近几年我们发现一部分孩子中，有不同程度的认知滞后。深入了解之后，发现他们家庭的生活习惯大都是：不管什么时间总是开着电视机，让孩子从小长时间地看电视节目，主要抚养者与孩子极少进行语言交流，同时也极少带孩子外出参与社交。 许多喜欢安静的老人开着电视，一老一小对着电视屏幕一连几个小时，这是非常有害的！切莫为了图省事，为了让孩子安静而打开电视。 让两岁以前的孩子远离电视，切记！切记！稍大一点之后妈妈要陪同一起看电视，以便筛查过滤，以免孩子接受不良信息。家里应规定在固定时间观看固定节目。 八、外国人看到中国的家庭教育情况，常常感叹：该管的时候不管，不该管的时候管。 
在小区里追着孩子喂饭，已经是中国城市中的一道风景了。孩子天生是有饥饿感的，我们的孩子从来没饿过，他怎么可能愿意吃东西呢？许多家庭向我咨询喂饭的问题。我只有一个办法：让他知道饿的感觉！而且一定要坚持！每天定时定点吃饭，关掉电视（绝不妥协）。 离开饭桌代表就餐结束，不要劝食，大人示范把饭吃得津津有味，引起孩子的兴趣。让稍大一点的孩子参与到准备食物的过程中，培养他对食物的喜爱。吃饭追着吃，边吃边玩，是错误的做法！不该纵容的时候就不能纵容！ 一周岁多的孩子又是爬又是走，翻箱倒柜到处捣蛋，确实让人受不了。如果我们知道，他每时每刻都是通过各种运动来发展他相应的能力，我们还会阻止他吗？内定的那个老天爷给他设定的生命密码告诉他，你动手吧、你动脚吧、你爬高吧、你抠这个小洞洞吧，这可以发展你的某种能力，于是他就一刻不停地动啊动，一次次地失败，一次次地重复，一次比一次进步，这个过程能力就发展了，我们唯一应该做的是做好保护工作。 越控制孩子越爱动，最好的办法就是让他把这股动的能量尽情地发泄完，就象是洪水只可泄不可堵是同一个道理。这时该纵容的就得纵容！象那对外国父母那样微笑地放松地看着我们的孩子，让他们自由地探索吧！ 但是有的家长说，让他尽情发泄，会把家掀翻的。那就试试吧，保证不会的，他发泄完就会安静下来。当然这个发泄期长短因孩子而异，有长有短，就看家长的耐性了。 我们孩子的创造力想象力从小就被扼杀掉，所以建国近60年了，却出不了几个诺贝尔奖的得主，在国际上，对于我们这样一个十几亿人口的泱泱大国来说是一个耻辱！ 九、培养宝宝的专注力从满足他的口腔敏感期开始！ 孩子学习能力高低取决于他是否具有良好的专注力。现在的父母非常苦恼，常常听家长们诉说自己的孩子没有专注力。事实上是父母在育儿的过程中破坏了孩子的专注力。就以孩子吃饭不专心这件事为例，请问哪一个孩子一生下来就不认真吃奶的？ 每当宝宝饿了的时候就使劲吸乳汁，常常吃得满头大汗，因为乳汁是孩子需要的。到了给孩子喂辅食、主食时，父母保证做到给孩子吃他想吃的东西吗？没有，给的往往是大人认为应该吃的，每个孩子有自己的特殊的口味需求，成人常常不顾孩子的反抗，强迫喂食。在这样的一次次冲突中，孩子对食物的专注力被破坏，许多家庭形成不良的饮食习惯。 有一个小宝宝，在家里吃手吃一切东西时被爸爸妈妈坚决制止，认为很脏。他才八个多月，正是处在口腔敏感期，什么都往嘴巴里塞，正是这个阶段的明显特征，非常正常。为了让他的爸爸妈妈更清楚用口腔探索对于他来说是多么重要，我决定现场解决这个问题。 我拿了一个玩具递给他，玩具上有很多铃铛，是这个小宝宝从来没有用嘴感知过的东西，抓到手里后毫不犹豫就往嘴里送，妈妈很紧张，我摆摆手表示没事。只见小宝宝专注、认真地逐个“品尝”铃铛，脸上的表情非常投入非常认真，神态安静而又满足。 我想，他这时候贮存到大脑里的信息应该是：“这是什么，圆圆的，有点冰凉，一个一个的，我再啃啃看，咦，怎么这么硬”。当然，小宝宝的大脑还没有语言系统，但我想他已经把这么多种不同的感觉信息存入大脑了。 这样他的认知就发展了，如果我们同时把语音匹配给他，在他咬东西时，告诉他：硬的，这是硬的，软的，这是软的。这样，就促进了他语言的发展。 大约过了十分钟，他妈妈把这个玩具拿走，他没有哭，而是一脸的满足感。他妈妈说，平常看到他往嘴里送东西就制止，他就大喊大叫，非常生气。我说，是啊，如果让你到了美丽的景区黄山，却把你的眼睛用布蒙起来，不让你看，你会不会大喊大叫很生气？ 他的爸爸妈妈不好意思地笑了，也明白了其中的道理：孩子这个阶段最重要的探索器官是口腔！就象成人用眼睛欣赏美丽的风景一样。我继续告诉他妈妈，所有孩子自发的探索行为都不能打扰，这样专注力就会被培养起来。反之，孩子的专注力将遭到破坏。孩子专注力不好错不在孩子，罪魁祸首是家长！ 十、尽量不要把未满三周岁的孩子送进幼托机构。 这是每个家庭都会遇上的问题：如何让孩子入园，什么时间最好。 把未满三周岁的孩子送入幼托机构弊大于利。国家规定三周岁上幼儿园，六周岁上小学，这个规定是基于科学的人性化的基础上设置的。 三岁的孩子刚刚具备一定的生活自理能力，可以进入集体生活。三岁以前的孩子是无法告诉家长一个小时前发生了什么事，老师的态度怎样，是否和别的小朋友发生冲突等。当孩子不能倾诉自己的遭遇时，就无法渲泄不良情绪，这些不良情绪的积累，对健康人格的构建是非常不利的。 大多数情况下，这样的孩子其父母双方中有一方在童年时自身极少得到母爱，或者没有生活在他（她）的父母身边。从科学的角度说，爸爸或妈妈内心深处对母爱的深深渴望通过遗传基因传递给孩子。从心理学角度解释这是有关潜意识的问题，父母自身安全感不够，孩子也没有安全感。 
所以我们要做的是尽量满足孩子对母爱的渴求，充分地满足之后他才会放心大胆地探索外部的世界，走向独立。孩子的心理只有成长到能和妈妈自然分离时，才能送入幼托机构。 孩子没准备好的时候，想把他推开，他反倒粘得越紧或者更胆小，这个过程不能急，只能等待。每个孩子的个体不同，千万不要说“别人的孩子一岁多就能上托儿所,你怎么这么大还粘着妈妈。”这样会给孩子造成很大 的压力。 当孩子初到幼托机构时，撕心裂肺的痛哭被大家认为是正常的，甚至教育工作者也视这为正常的，常常安慰家长：没事，过几天就好了。请问家长和那些冷漠的教育工作者：如果突然把你放到一个陌生的地方，面对一群陌生的人，你会安之若泰吗？我们尚且不舒服，何况两三岁的孩子，他们有多深的恐惧和痛苦啊！如果处在这样痛苦的境地的孩子不被理解，没有得到安慰，只一味地要求“不要哭”，那是一件多么可怕的事。这种痛苦的经历深植到他的潜意识当中，将影响到成年后的性格。 入托的问题衍生出分离焦虑的话题，不良的告别方式将延长孩子的分离焦虑期。抚养人和孩子分离时，绝对不能偷偷地离开。我所知道的一个例子是，母亲害怕分离时孩子哭泣，每次离开时都偷偷地跑掉，结果孩子到了六周岁半时，仍然不能正常和母亲告别。后来因为一些事件，最后导致孩子患上儿童精神疾病。 正确的告别方法是：平静地和孩子告别，大人不要受孩子情绪感染，大人如果表现出万分不舍，过于认同孩子的悲伤情况就会导致孩子更害怕分离。平静地说：宝宝，再见！妈妈两个小时后回来。然后，马上离开，不要让孩子抓住妈妈的衣服，另一个家人要抱紧孩子抚慰孩子，允许他哭。 每一次分离孩子总是哭得非常惨烈，常常让妈妈怀疑正面告别的做法是否正确。 只有妈妈不断地离开—出现—再离开—再出现，通过经验的反复累积，帮助孩子认识到，分离是暂时的，妈妈一定会回来陪她的，她就安心了。所以，当我的孩子终于能和我平静地告别时，我真像卸下什么重担似的，同时意识到我的孩子认知提高了，长大了。 平静地告别是基于已经和孩子说清楚妈妈要去做什么事，请他在家等待。不能毫无征兆地突然说走就走，孩子不能接受这种突然地分离，更不能欺骗孩子。 我这里提到的是孩子和妈妈分离之后,仍然由家人照看而不是送孩子进幼托机构的分离。如果想让孩子的分离焦虑期尽量缩短，在七八个月起就应该进行客体永久性的练习。 我参加过一个父母课堂的讲座，听讲座的父母的孩子大多十二三岁，正处在青春叛逆期，迷恋网络游戏，学习不自觉、叛逆、不接受父母的建议、爱攀比，坏毛病一大堆，令父母万分头疼，不知怎么办。 这些问题是孩子0-6岁时家庭教养不当造成的，叛逆期的任何说教只能治标而不治本，要彻底解决问题必须清理孩子0-6岁成长过程中留下的心理创伤。看到那些父母痛苦的表情，我想告诉孩子还年幼的父母，0-6岁的教养最重要，早一天接受健康正确的教育理念，孩子早一天受益，父母少一些烦恼！ 各位家长，您希望您的孩子具有如下品质吗？大方自信、独立性好、意志坚强（自觉）、学习习惯好、专注力强、社交能力强。各位爸爸妈妈，如果能遵从我提出的如上建议实施教养，您的孩子就会具有这么多优秀的品质。否则到了十几岁出现问题已经来不及，那时候父母对孩子几乎没有影响力。 我敢保证你不会仔细看每一句话， 所以你迟早还得回来重看一遍！是不是？