今天给大家说说绘本共读。
平时留言区大家关于绘本的留言，经常会问到一个不少妈妈都犯愁的问题——自己精心挑选买回家的绘本，宝宝总是不爱看，听两下就没兴趣走开玩别的，怎么破？
针对这个问题，其实主要会有两个方面的原因。一方面，有可能是挑选的绘本不合适，宝宝不感兴趣；另一方面，有可能是家长缺乏阅读技巧，让宝宝觉得沉闷乏味从而产生抗拒。
其中，阅读技巧这个问题相信会让大家觉得更为头疼，因为说起阅读技巧，大家脑海中可能就会浮现出那些亲子共读大牛们声情并茂演绎故事的画面，他们趣怪的表情、生动的语调、夸张的动作，让不少人望而却步，觉得自己完全做不来。
但实际上，不一定要有大牛们的水平才能调动起宝宝们的兴趣度，下面，我将介绍几个小技巧，让你轻松解决宝宝不爱绘本的难题，而且下面写到的，都将会是操作性极高的实战干货，结合一些本身就把共读技巧设计到内容中的绘本，让你哪怕只是照着书来念，都能轻松习得这些能赢取宝宝欢心的共读技巧。
模仿演绎
在我们平时跟宝宝共读绘本时，可以通过模仿绘本中所出现的角色或事物的表情、语气、动作等表象，使角色更加鲜活、故事更加生动，从而激发宝宝的兴趣。
然而问题是，有不少家长不太擅长表演，而且不少经典绘本由于风格等因素，并没有刻意去用丰富夸张的表情动作来表现角色，因此家长面对着这些相对佛性的角色，想模仿也觉得无从下手。
这时候，我强烈推荐大家入手一套《小猪小象》的系列绘本，因为这简直就是一部活生生的表演教材。
相比其他绘本，《小猪小象》更像是一部漫画，讲述小猪和小象这对好朋友逗趣的日常，情节有点无厘头，太小的宝宝未必能get中书里的笑点，但对于里面各种搞怪的表情和动作，宝宝们看到都会乐得不行。
而正是这些丰富的表情包和动作包，能为家长提供大量的表演素材和练习机会，例如一个高兴的情绪，书里就会有不止10种的表情来表现。
而一个生气的情绪，也会有不止10种动作来表现。
所以一套书下来，你一边给孩子读一边把角色的动作和表情演绎出来的话，下面的这些情绪你表演起来都是得心应手的了。
因此以后读其他绘本时，即使是面对那些绘制得再平淡的角色，你都可以给孩子演出花来。其实，孩子们的要求都特别低，他们想要的不是大牛们那样生动的演绎，而是自己的父母能完全放下手机、放下别的事，全情投入地陪伴他们，因此只要你稍微尝试做出上面的表情动作，哪怕是既生硬又不到位，他们都会回馈你百分百的欢笑。
道具演绎
道具演绎法其实很好理解，就是配合绘本主题，利用家里现有的物品，比如玩具、食物、生活用品等，当成是绘本里的角色，来对绘本的内容进行演绎。因此如果说“模仿演绎”是家长在演单口相声的话，那“道具演绎”相当于给宝宝呈现一场话剧，有着另一种魅力，让宝宝们更加身临其中。
而如果你的想象力限制了你不知道拿什么作为道具的话，那可以上某宝搜搜“故事指偶”，你会发现原来有那么多主题的指偶来给你演绎绘本，包括各种人物、动物、甚至经典童话里的角色。
其中宜家的这一套指偶做得特别讨喜，大家可以留意一下。
演绎时，大家可以考虑在床上来进行，以舒适的床为地，以软绵绵的被子为山林，特别温馨，也特别适合宝宝放飞他们无限的想象力。整个过程中，他们就像在一边听故事，一边玩过家家，兴起了还会参与进来改剧情。
而除了指偶，只要能配合绘本，家中相关的各类东西都可以变成共读道具。比如读睡觉的绘本，泰迪熊可能是你的好帮手；读车主题的故事书，玩具车会是最合适的道具......
而如果你家有一套动物玩具的话，那更会有一大堆绘本给你们尽情演绎，例如小玻系列，可以让家中的动物玩具来扮演书中的角色，演绎书中的情节，像《小玻在哪里？》这一册，故事本身讲述的是小玻的妈妈在房子里四下寻找不知跑哪里去了的小玻，并在寻找过程中遇到了许多的动物，大家都告诉小玻妈妈，No，小玻不在这儿，最后妈妈在乌龟的提示下找到了小玻。
故事情节很简单，不同的场景同样的举动，但就是这种“找找找”的情节设计却最吸引宝宝，宝宝也往往能在找找找中收获极大的喜悦。
我们可以结合绘本情节，事前把对应的动物玩具放在相对应的场景里或者家里比较好找的地方，比如把鳄鱼放在床底，把乌龟放在地毯下等，边读绘本边寻找玩具，一台情景剧就这么妥妥的展现出来了。
提问互动
提问互动是一个很好的阅读技巧，可以让宝宝从一个单向的听书的角色，转变成一个参与进阅读的角色，从而更好地调动宝宝的兴趣度。对于提问，一般我们可以运用5W1H（What,Who, When,Where,Why,How)法进行提问，从绘本的内容找切入点，在孩子的认知范围内提出一些指引性的问题。
但如果你本身不是太擅长提问的话，可以先通过一些本身设计就是通过提问来推进阅读的书来感受一下，例如我们之前推荐的《益智游戏认知书》，这套书的内容非常丰富，主题非常广泛，画面上还有很多有趣的小细节，而且书本身的设计就是通过不断的提问来跟宝宝进行互动，例如根据书的提示，我们可以问宝宝：
小松鼠拿着的这一颗橡子会变成什么呢？（What）
这里有一只奇怪的蛋，是谁藏在里面呢？（Who）
我看到这里有只大象藏起来了，你能找到它在哪里吗？（Where）
周围已经黑压压了，月亮一般是什么时候出来的呢？（When）
这两个雪人变成两滩水了，为什么呢？（Why）
看，这些整齐的沙堡是怎么堆出来的呢？（How）
怎么样？大概能感受到如何运用这5W1H来向孩子提问了吧？在提问时，我们尽量要找些符合宝宝兴趣点的内容来提问。
例如上面的堆雪人、堆沙堡，都是孩子很喜欢跟你聊的主题，一边聊一边想象着自己怎么玩；又或者上面蛋壳里的小恐龙，字母后的象鼻子，都是非常有趣的小细节，通过提问让孩子发现这些细节会让他们感到惊喜，觉得非常好玩；再例如橡子会变成树、雪人会变成水、月亮在晚上才会出现等，对他们来说是很神奇的事情，会激发他们的好奇心，不断问你“为什么”。
这样下来，孩子就会发现，原来读书是这么有趣好玩的事情，就会爱上读书，爱上通过读书来探索发现这个世界。
无压力共读
上面说了三个增加宝宝共读兴趣的技巧，而下面这个，则是关于如何避免破坏宝宝的共读兴趣。
这里所说的“破坏”，主要是指增加宝宝的阅读压力。在跟宝宝共读的过程中，我们很多时候会不自觉地出现下面这两种情况。
这两点都会增加宝宝阅读压力，破坏宝宝阅读兴趣，下面先来说说第一点。
在上一个技巧时我们提到提问互动时，提问的内容一定要符合宝宝的兴趣度，而如果你带有太多的学习目的，发现有很多东西可以给宝宝输入，就不断的提问引导，甚至读完后还要像做功课似的回答各种问题，可以想象，再有趣的书也会变得索然无味。所以请把握好这个度，适时的趣味提问是画龙点睛，而过多的功利提问只会适得其反。
接下来再重点讲讲说教式的共读。
很多时候，面对宝宝们的一些不良行为或者习惯，我们都会借助绘本来去引导，但千万别因此而破坏掉他们对阅读这件事的兴趣。
例如很多宝宝不爱刷牙，我们会尝试拿相关的绘本来改变他们这样的行为，像这本《牙齿大街的新鲜事》会是很经典的一本。
书中讲述的是两个勤劳的牙菌，他俩算是房地产开发商，为了建成‘龋齿大街“而每天都努力锄牙和储存食物，直到有一天他们遇到了牙膏警卫，以及后来的牙医大铁钩，最终把两个牙菌扫地出门。
这本绘本非常的精彩有趣，作者从都到尾都用极其正面的手法去刻画故事情节，甚至从头到尾都没有把两只牙菌描述成“坏东西”，而是运用乐观正面的手法，把美好的故事呈现出来，因此通过这么一个故事，孩子看完可能就会发现原来牙齿里面是这么回事，或许我应该去尝试刷牙，好好保护它们。
但如果在共读的过程中，父母不断地在借机唠叨说教，“看，你天天不好好刷牙，牙齿就会这样被蛀光的了” “怎样，看完知道刷牙有多重要了吧？今晚刷牙要乖乖哦”虽然有时这样的手段对修正孩子的不良行为会比较有效，但如果长此以往的话，孩子就会发现，原来你讲这个故事就是为了要教育他、借机说教，慢慢就会抗拒听你讲故事。
其实，无论是对你还是对宝宝而言，共读绘本都应该是一个快乐的时光，是轻松无压力的，而且好的绘本、好的故事，会自然而然地被宝宝吸收、内化，像他们吸收完刚刚这个故事后，会自己思考，会害怕蛀牙而接受刷牙这件事。虽然跟家长说教一样，两者最终都是让孩子明白刷牙的意义以及恐惧蛀牙而接受刷牙，但一个是自我思考的结果，一个是家长念叨的灌输，相比起来，前者会来得更加有效和持续。
而且更重要的是，孩子对阅读的兴趣不会被破坏掉。
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好了，上面就是这次要给大家介绍的4个共读技巧，其实，共读技巧当然是远远不止这些，值得大家学习掌握的技巧还有很多很多，甚至在你们共读的过程中，自己也会发现甚至发明出一些很棒的共读技巧。
而这里我想给大家再次强调的，在我们开展亲子共读的过程中，我们要做的，是多花心思让宝宝们感受到阅读的美好和乐趣，虽然一开始他们可能是纯粹是因为感官上的刺激而认为跟父母共读是一件很好玩的事情，因此喜欢读书，但慢慢地，他们将会被书本身的内容而吸引，被学习到知识而获得的满足感而吸引，从而爱上阅读，进而在日后形成自主阅读的好习惯。
而这个好习惯，将会是你们给予宝宝的最棒的一份礼物之一，所以，愿我们一起多点耐心和坚持，静待花开~
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