新【婆婆来了】2期-和婆婆教育理念不同，我需据理力争夺回主导权吗

我一学霸闺蜜A，在500强企业任职管理层，老公是大学教授，按道理来说，这样的高知家庭组合，对于孩子的家庭教育环境应该是有天然优势的。

但她最近找我喝茶，聊起孩子的教育问题，真是一把鼻涕一把泪了。

她说：“以前我特别自豪有一个知书达理的婆婆，和她生活在一起其乐融融。可是自从我儿子出生，我们就产生了很多分歧。”

儿子2岁多的时候，A想培养他学会自理，便于上幼儿园，结果婆婆就是爱替孩子做贴身保姆。老人的意见是：孩子还太小，上了幼儿园自然就会很多事情，用不着刻意培养。

儿子3岁多的时候，A想给孩子报几个早教兴趣班，丰富一下业余生活，避免寒暑假沉迷电子产品。婆婆又提出意见：早教班都是骗父母钱的，孩子的童年就该多点自由，偶尔玩玩电子产品没什么大碍。

儿子现在6岁了，有时候不尊重人、不讲礼貌的坏习惯屡教不改时，A和老公只要一对儿子训斥，婆婆就立刻跳出来指责他俩：就知道骂孩子，难道你们作为家长就全是对的吗？孩子有问题，你们得先反思。

当A把自己作为家长的焦虑与想法和婆婆沟通时，婆婆就爱拿这句话反驳：“养育孩子我还会比你经验少吗？我儿子那么优秀，难道不是我们教出来的？”

以至于现在，儿子凡事都找奶奶做“靠山”，夫妻俩在教育儿子时毫无地位。

“喂养方面我尽可能顺从老人家的意见，但是教育方面可不行，毕竟这对孩子的成长非常关键，放手就怕毁了孩子。“A在家庭和谐的维护和孩子教育的焦虑中纠结不已。

我问：“你觉得老人家的教育问题真有那么大？听起来也不至于太差强人意的理念啊。“

A说：“毕竟是隔代教育，时代变化太大了，她那些教育方法过去可能没问题，但放在现在肯定有些问题的，而且关键是：她总爱跟我们唱反调，好像必须把孙子的教育权握在手里才甘心。这样下去，孩子只听她的那还得了？“

我问：“那你究竟是想把教育权抢回来？还是想孩子能够接受好的教育健康成长呢？”

A说：“这不是一样的意思么？”

我：“不一样，你现在更多的是在考虑如何抢夺你的教育主导权，而非思考如何统一家庭教育力量把孩子教好。”

A沉默了很久：“你点醒了我，婆婆的越位教育激起了我的反抗心理，我和婆婆之间产生了对抗，把我们的距离越拉越远，以至于我们没法合力教育好孩子，而是在教育孩子的过程中展开了拉锯战。”

家庭成员对孩子的教育，如果无法聚力在一起，甚至形成对立，必然对孩子的教育事倍功半，造成孩子不知道该听谁的，最终选择谁的也不听或者只听自己喜欢的。

我见过一家人，在孩子教育上每个人都有自己“独特”的见解，并且坚信只有自己的才对，从一开始说服彼此服从自己意见，到后来天天在孩子面前为了教育掐架。

爸爸是温柔随性的，妈妈是霸气严厉的，爷爷是宠溺玩乐的，奶奶是负面啰嗦的。

比如孩子不到三岁上幼儿园，整整哭了一个月这事，爸爸的意见是：实在不想上，那就应该让孩子在家呆几天，好好做思想工作。

妈妈觉得：一哭就回家，以后遇事都躲避，坚决不能放纵，坚持下去就好了。

爷爷认为：这么小的孩子，在哪都是玩，不想上学就在家玩多一年好了。

奶奶则说：本来不爱哭的孩子，这一上学就娇气了，肯定是幼儿园不好，得换幼儿园。

然后大家吵得越来越烈，最后上升成这样：

每个人都有一万个理由指责对方的不是。婆婆因为媳妇说自己总是负能量，一气之下收拾行李回老家去了。而夫妻之间也因为这些争执冷战了三个月。

而最可怜的是孩子，每天在吵架、冷战的氛围中战战兢兢。变得更加爱哭，甚至内向，不愿意外出游玩，而且动不动就发脾气、扔东西、打人，特别没有安全感。

至于上幼儿园，哭闹地厉害不去，家人吵架地厉害也不去。一学期下来去了不到2个月。

因为教育理念的不一致，在孩子面前不断地产生争执，只会让孩子无所适从，失去正确的认知，并且产生诸如：胆怯、不自信、自控力差、逃避等问题，甚至可能会学会撒谎、不尊重长者等等。

教育理念的不一致，在每个家庭中都是正常地存在着。因为毕竟每个人的认知、受教育环境都不同，求同存异才是合理的。

隔代教育的主要问题不在于过时的教育理念与现实教育的冲突，而在于家庭成员中的矛盾对立。

如果一味地要求自己的理念成为主导，除非你能让所有家庭成员都认可并统一战线，否则只管体现自己理念，只会得不偿失，给孩子带来更大伤害。

我认识有位妈妈C，曾经非常苦恼地跟我吐槽过：婆婆带孩子真的槽点满满。

“她竟然教孙女在大马路上吐口水玩。这也太没素质了吧。但是婆婆不觉得有任何问题啊，关键是女儿觉得好玩，特别喜欢跟着婆婆做各种恶作剧，现在连我的话都不听了。“

我当时给她支招：“在孩子的是非观念培养过程中，关键的是先要树立你在孩子心目中的地位，想办法让孩子崇拜你，她自然会喜欢听你的话了。”

后来C花着心思陪孩子玩好玩的，有意义的游戏，果然孩子很快就不会去恶作剧了。

C深知婆婆单亲带大了她老公一个儿子，走过大半辈子不容易，虽然现在有点“老顽童”，而且对孩子完全不用科学教育方法，但这矛盾的现实不是阻碍家庭和谐和孩子健康成长的绊脚石，而是可以有办法解决的问题。

前不久，她跟我聊起近况。说现在孩子跟她相处的时间多了，也听话懂事了很多。最值得炫耀的一个收获是：她找到了和不同理念的婆婆统一战线的育儿办法。

她分享：以前女儿喜欢看电视，我要是不给，她就会趁我不在家喊奶奶给她看。禁止地越严，女儿叫奶奶给她看电视的时间越多，我完全没辙。

单方面禁止根本没效，但是说服婆婆不给孩子看电视也是行不通的。

后来我转念一想：难道就不能折中试试？

于是，婆婆给女儿开电视的时候，我没有立刻去制止，而是先跟女儿约定：如果你可以答应我，看2集电视之后跟我一起出去散步，那以后我们就可以经常这样约定。

女儿为了珍惜这样的机会，她也很乐意地遵守了约定。

最关键的是，婆婆还特别认同自己这样的做法，觉得既能够满足孙女看电视的欲望，又能够很好的控制时间长度。毕竟她也不希望孩子经常对着电视把眼睛看坏，只是宠溺惯了孙女，没办法拒绝她的要求。

这一招之后用在了很多地方都合适，而且因为没有跟婆婆有明显的教育冲突，婆婆觉得自己是个有办法的妈妈，开始会问C找办法来管教孩子了。

也就是说，C用了“曲线救国”的方法，在不否认老人给孩子应允的条件下，添加一些要求或者规则，使得最终结果向好发展，这不失为一个三赢的好办法。

谁也不愿意承认自己的经验和知识是不合时宜，或者有错的。不管是哪一种教育理念，初衷肯定都是希望孩子积极向上地成长。

你只有先接纳，求同存异，再进行合理补充，这样既不会让对方觉得自己否定了她，也不会把孩子的教育问题转移到家庭关系矛盾上，最终还能赢得对方的信任和支持。

孩子的教育问题，如果放在婆媳（家庭关系）矛盾中去对待，那就是两败俱伤，得不偿失。

不管家庭成员有几个，教育理念有多少种，或者家庭中有任何一方教育理念再强大，再科学，与其互相排斥，互不接纳，不如相辅相成，协同合力，才能对孩子的成长起到积极正面的教育作用。