代替惩罚的技巧

1.转移注意力：把孩子对“问题”行为的注意力转移到帮助家长做事或者有趣的事情上。 ★ 适用于不太严重或者偶然性的问题。 案例：孩子在超市里随意拿货架上的商品 反例（家长）：“你再乱拿，看你爸爸来了，怎么收拾你！” 正例（家长）：“宝贝，你来帮我挑三个最红的苹果吧！” 2.明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响。 ★ 适用于行为的后果比较严重，需要及时予以纠正、明确态度的问题。 案例：孩子在超市里跑来跑去 反例（家长）：“你太粗鲁了，晚上不许看电视！” 正例（家长）：“我不喜欢你这样！小孩在过道乱跑会干扰别人购物！” 3.表明你的期望：对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。 ★ 适用于问题影响不大，属于主观上非故意的行为。 案例：孩子把从家里带出去的玩具弄丢了 反例：“你怎么又把玩具弄丢了，以后不许你带玩具出去了！” 正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能让它和你一起回家！” 4.提供选择：提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感。 ★ 适用于行为相对顽固，但有可替代的选择的问题；也可以用于引导孩子开始某种行动的建议。 案例：孩子在超市里跑来跑去 反例（家长）：“你再乱跑，我就不带你回家了！” 正例（家长）：“齐齐，别跑！你可以选择是好好走，还是坐在购物车里。” 案例：孩子在看电视不愿意洗澡 反例（家长）：“赶紧洗澡，你再不过来，我就关电视了！” 正例（家长）：“你是愿意现在洗澡、一会儿讲两个故事听，还是现在看电视，洗澡后没时间讲故事。你来选吧！” 5.告诉孩子怎样弥补自己的失误。 ★ 适用于由于无知而导致的失误，需要补充孩子相关常识的事件。 案例：孩子用水彩笔画画时，把没盖笔帽的笔放在沙发上，染了一大片颜色。 反例（家长）：“你看看你干的好事，以后别用水彩笔了！” 正例（家长）：“看沙发都花了，以后用完笔就把笔帽盖起来，放在桌上！” 6. 采取行动：对于反复建议多次的问题仍然没有改正，可以采取适当的行动。 ★ 适用于相对严重的原则性问题，特别是“屡教不改”的问题，需表明正确的原则。 案例：孩子在吃饭的时候反复玩弄桌上的物品 反例（家长）：“你再不专心吃饭，就干脆别吃饭了！” 正例（家长）：“宝贝，专心吃饭！”，劝说未果，可以把桌上附近的东西拿远，说：“吃饭时候应该专心，吃完饭你可以玩这些东西。” 7.让孩子体验错误行为的自然后果。 ★ 适用于孩子存在一定的主观意识的行为，即“明知故犯”的行为，需要承担因此引起的后果。 案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽车 反例（家长）：“别在上面玩，都是油！听见没！是不是要我没收才行！” 正例（家长）：“桌子上还有很多吃饭洒的汤和油，把小汽车都弄脏了，你要负责把它们洗干净！”