中班过渡要“自觉” 其一,自己制定规则。4—5岁是幼儿规则意识形成的关键期,教师可以利用过渡环节宽松自由的氛围,引导幼儿自己制定过渡环节规则,帮助幼儿建立自觉的规则意识和能力。例如,如厕洗手的要求,就可以和幼儿共同讨论,发现问题、制定规则。在讨论中,幼儿发现如厕的时候总有小朋友抢厕位,便提出可以在每个厕位前的地上画一条线,就像在银行看到过的“一米线”,等着上厕所的幼儿就可以站在线后边排队;还有的幼儿发现取外套时,总有幼儿在放衣服的柜子前扎堆儿并被推倒,经过讨论大家认为,可以选出做事情又快又好的幼儿帮忙把大家的衣服提前放到桌子上,这样大家就可以先用眼睛找到自己的衣服,再去取,就不会扎堆儿了。 其二,发挥同伴作用。中班幼儿已经能够关注到自身以外的同伴活动了,因此过渡环节发挥同伴相互监督、学习的作用得以实现。例如,设置小小监督岗,推选小小监督员,让对幼儿的监督检查成为他们自己的事。监督的幼儿认真负责,被监督的幼儿也愿意做得更好来接受监督,有效促进了环节常规要求的落实和坚持。除了监督,教师还可以为幼儿提供同伴交往的玩具和游戏,如翻绳儿、拔根儿、手指偶等游戏,为幼儿创设同伴之间交往和学习的机会,发挥同伴作用,促进幼儿共同进步。 “自觉”的过渡环节,使中班幼儿具备良好的规则意识和能力,使良好习惯的养成变成幼儿的自觉行为,有助于其长远发展。
更多>>
更多>>