能力弱的孩子怎么得到幼儿园老师的关注和帮助？

能力弱的孩子怎么得到幼儿园老师的关注和帮助？有位妈妈跟我分享了孩子这几天上幼儿园的故事：

我家孩子性格比较内向，不善于表达自己，经常会被老师忽略。入园第一天，老师给全班小朋友分别照单影纪念，却独独把我家孩子落下了。孩子吃饭慢了一点，吃完走到老师面前也准备照一张呢，老师却刚好收起了相机，她以为所有小朋友都照过了。我家孩子也没说话，怏怏地走开了。

后来我看到老师在朋友圈里晒孩子的照片，还问，怎么数来数去少了一个孩子。我只好留言：少了我家孩子。老师给了个尴尬的表情，说下次补上。

但是，我发现，这几天幼儿园上下来，老师对我们孩子的关照都比较少，那些胆大外向的孩子似乎更能得到老师的关注和帮助。

我们知道，当孩子进入幼儿园之后，老师也成了孩子的重要他人，他的言行举止都在很大程度上影响在孩子的成长——能够获得老师关注和帮助的孩子，会更容易适应幼儿园的生活，也会表现得更加自信。所以，我们都希望老师能够对我们的孩子多关注一些。

然而，老师一个人要照看很多个孩子，他的精力有限，不可能平均地分配给每个孩子相同的关注，总会有一些多寡不均。

我们的孩子到底要怎么去赢得老师的关注和帮助呢？

可能每个爸妈都想知道这答案，所以，我们特意就这个问题采访了北大附属幼儿园教学研室主任、园长助理赵红梅老师。我们来听听她怎么说。

什么样的孩子更能够引老师的关注呢？

赵红梅老师告诉我们：

实际上，很多老师都表示，第一届当班主任的时候，他会花很多精力去了解和关注班上的每个孩子，那个时候，几乎每一个孩子都能给他留下深刻的印象。但是，带过好几届之后，他对孩子的印象就没那么深刻了。

这个时候，那些能力特别强的，或者那些能力特别弱的孩子，都比较能吸引到老师的关注，而中间那一拨孩子，是最容易被老师忽视的。

中间那一拨孩子指的是，能力一般，没有特别突出也没有特别弱，性格上可能比较安静内向，比较懂事的孩子。这样的孩子，一般都是比较让人放心的。案例中的那个孩子就是这样。

这其实很正常，就跟多子女家庭一样，经常是老大和老幺最能获得父母的关爱，中间那一个往往因为表现得乖巧一些，让人放心一下，更容易被忽视。

这样，问题就来了，如果我们的孩子刚好是中间层的孩子，怎么办？尤其是，我们的孩子能力并没有特别弱，但是在某个方面能力不行，比如有的孩子自理能力有点欠缺，有的孩子吃饭不喜欢吃蔬菜，还有的孩子大运动不行，还有的孩子内向，等等——这样的孩子特别多。

这个时候，我们有没有什么好办法，可以让老师能更多地关注和照顾到我们的孩子呢？

仅仅嘱咐老师关注，并没有多大用处

我们发现，总是有一些妈妈会经常嘱咐老师，想要老师多关照下自己的孩子。但这样是不是就真的能增加老师对孩子的关注度呢？不见得。

赵红梅老师说，仅仅嘱咐老师关注，对于老师来说，其实是很抽象的，因为很多家长都有这种要求，你的要求并没有突出性。

还有的家长，喜欢在微信群里嘱咐老师帮忙去做一些照顾孩子的事情，但往往效果也不好。

如，一位妈妈说，有一天，她担心给孩子穿多了衣服，就在班级群里嘱咐老师说，如果天热了，请老师帮孩子脱一下。这时，马上就有好几个家长也跟着说“我家孩子也穿多了衣服”或者“穿少了衣服”，等等，希望得到老师的帮助。然而，放学的时候，她发现孩子的衣服一直没有脱，身上都出了好多身汗。

其实，并不是老师不帮忙，而是有相似要求的家长太多，老师哪里记得那么多？后来这样的事情，她就单独给老师发微信或者打电话，孩子往往能够更好地被老师关注到。

更好的办法是，想办法加深老师对你的印象

和简单嘱咐老师关照孩子相比，更好的方式就是想办法让老师加深对你的印象。

比如，你可以在幼儿园放学接孩子的时候，跟老师有一个交流，如果可以微信沟通的话，也可以把你的想法发给老师看。

当然，沟通也有技巧：

❶ 在和老师沟通的过程中，多说一些对老师正性、积极的鼓励的话。

比如说，你的孩子特别害羞，不敢跟老师说话，有一天他高兴地告诉妈妈：“老师今天抱我了”，“老师今天牵我的手了”。那这时候，你就可以把孩子的话告诉老师：“老师，我觉得今天孩子玩得非常开心，为什么呢？因为他一到家就跟我说，您今天又抱他了。”或者说，“您今天去户外活动的时候，拉着他的手去了，孩子特别喜欢您这样对他。”

其实，老师很愿意听到这样的话，他会觉得自己的付出能够得到孩子和家长的认可，心情自然特别愉悦。这种鼓励的话说得多了，老师就开始关注到这个孩子了，因为大部分老师都会关注到那些情商比较高的孩子——他们能跟老师有一个很好的沟通。

❷ 和老师具体聊聊孩子的弱项，并虚心咨询老师的意见，积极配合改进。

有时候，我们和老师聊聊孩子的弱项，或者说小缺点，并虚心倾听老师的改进建议，其实也是很好的一种和老师沟通的方法。

比如，有的孩子大运动发展比较弱，在户外活动的时候，总是跟不上趟（这时，老师可能也会找家长谈话）。

那这种情况下，我们怎么跟老师沟通呢？首先，我们要问清楚老师，孩子具体是什么地方不行？然后，再请教老师一些提升建议。

如，我们可以问，在幼儿园孩子们都玩什么呢？哪些活动可以搬到家里，或者经过稍微改变之后，迁移到家里？这样就能够让孩子在家里有第二次练习的机会，让他的弱项进步得更快一些。毕竟幼儿园老师教过的孩子比较多，对于如何教给孩子的一些方法，如蹲起跳，或者是跳绳，会有很多分解知识和讲解。

这样的虚心请教和配合训练，不仅可以更好地改善孩子的弱项，也将传达给老师一种尊重的感觉——老师会从你的态度中读出一种肯定，这会给他带去很大的动力。自然而然地，老师就加深了对你的印象，相应地，也会对孩子更加关注一些。

TIPS: 孩子年龄越小，越要注意发展他的弱项

说到这里，赵红梅老师特别指出，在孩子小的时候，我们要特别注意孩子能力发展的弱项，或者说，是能力发展严重不达标的情况。

因为孩子年龄越小，大脑发育越快，可塑性也越强。如果发现孩子哪项能力发展没跟上，我们只要积极帮助他去弥补，他很快就能赶上来了；一旦孩子长大了，他的大脑发育定型了，我们再想提升他的短处，就要花费非常多的时间，而且效果也不见得好。那个时候，我们就应该把更多的时间和精力放在发展他的长处上。

所以说，在刚入园的初级阶段，如果我们发现孩子哪儿不行，就一定要积极地帮助他去弥补。

（来源于网络）