值得注意的是，随着互联网的普及和智能电子产品的流行，很多父母都把社交圈从现实生活中搬到了虚拟的世界里，但真实的生活场景更有助于培养孩子的社交能力。
在手机电脑之外的真实世界里，孩子的沟通能力、认知能力、组织协调能力、应变能力才能逐渐形成。
社交力并不像语文数学科目那样，有标准的教材和量化标准。在心理学中，专家们把用词、表情、肢体语言、情绪控制方法等与人交往的各种能力，统称为社交力，换一个接地气的说法就是“会来事儿”。
所以，社交力并不是单纯的心理准备或者口号，而是具体落实的技术。比如，“要和同学好好相处”是一种意识，但是“和同学好好相处的方法”就是一种可以教授给孩子学习运用的技术。
社交力是在日常生活中通过观察和模仿学习的，往往不是教师刻意“教”的结果。《幼儿园教育指导纲要》中指出，社会性学习是潜移默化的，尤其是社会态度和社会情感的学习。
社交力也一样，刚开始可以让孩子模仿、练习，当孩子学习内化了这些技巧，就会在学校里自然地运用，跟同龄人的关系也会越来越好。
身为父母，如果能认识到社交关系给孩子带来的力量（比如稳定的人际圈）和痛楚（比如校园霸凌），并且能够力承其重，在幼儿时期开始从情商、独立人格、人际交往能力等方面培养孩子，那么孩子将终身受益。
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