破坏孩子专注力的3件事，或许我们正在做着

儿童教育心理学家阿德勒说过：从心理学的角度看，教育问题可以归结为一种自我认识和自我指导的过程。 为了孩子能出众、出彩，许多父母绞尽脑汁地在“努力”这一深水区，激励自己和孩子 然而，纵观“学霸”群体，会“惊天地泣鬼神”地发现：决定孩子成绩和学习效率的，不是用时间堆积起来的“努力”，而是专注力！ 但因爱得太过，或是太着急，往往在特别的时期，父母会做出破坏孩子专注力的事情。 以下3件，是常见。第一件事：0—3岁 打断、干扰 孩子常常无理由，但很投入地去做些在大人看来很无趣，也很无意义的事。 但是他们做得开心，情绪也很平静。懂孩子的妈妈就知道，这个时期其实就是，孩子专注力高度集中和发展的好时机。 对于年幼的孩子来说，好的专注力不能被培养，反而是需要更多的保护！第二件事：3—6岁包办、限制 育儿路上，父母最应该做的，是多给孩子一些空间和时间，让他体验成就感带来的快乐。 尽量的让孩子独自做一些力所能及的事情，玩一些没有危险的游戏。 因为大人一喊一叫一插手，直接影响孩子的专注力，更会降低孩子探索欲望。 而且，大人越是帮忙、限制，孩子就越是依赖，爱使小性子。第三件事：6+岁责怪、发脾气 孩子专注力不够，真的是妈妈们的灾难。 表妹家的孩子就是这样的情况。让孩子独立去完成作业，五道数学题他可以磨蹭两个小时，如果强迫他自己先读完三遍题，半个小时就能顺利完成。 她总结说：孩子不是不会做，而是不愿意做。弄得一写作业，她就心浮气躁。好说歹说孩子不听，就分分钟钟想掐人。 小学以后，孩子完成作业注意力不集中，直接引爆了妈妈内在的焦虑情绪。 但是仅仅靠发脾气，解决不了任何问题，用力过度还能导致孩子叛逆、厌学，更不会把注意力花在学习上。 让妈妈鸡飞狗跳的专注力，它其实分为两种：一种无意专注，是指没有预定的目的，也不需要意志监管的注意。 这种专注常常出现在孩子玩的过程中。 另一种是有意专注：预设了目标，需要主观意志力去监督。 它出现在孩子学习过程中，一般的孩子会觉得学习是一件很枯燥、无趣的事，甚至反感。情绪上有排斥，导致特别容易走神。 这时就需要自己强迫自己，把注意力集中到学习上去。怎样才能提高孩子专注力呢？ 首先，要切断电子产品对孩子的影响。 随着现代媒介及新技术的发展，手机、电视等电子产品的不断更新，都对孩子产生极大的吸引力。 现在好多孩子都喜欢玩手机、打游戏、看电视，这些都是典型的被动型注意。孩子一旦被动被吸引，就无法主动思考，而学习确是一个相反的过程。 其次，调整家庭养育方式。 一种情况是，家长陪读陪写，孩子会想到旁边有人，会影响注意力的集中； 加上有的父母陪读陪写过程难免不发动情绪，导致孩子注意力更加难以集中了。 另一种情况是：孩子独自学习或写作业或看书，家长关心孩子的健康，会经常给孩子递水、送水果等，这也会打断孩子的注意力，造成孩子学习时间碎片化，不能保证学习效率。 再次，打理好学习环境。 对于本身专注力欠缺的孩子，莲子妈会建议父母给孩子一个舒适、简单、干净、简洁的学习空间。 比如提供学习的房间，不出现平板、手机、电脑等电子产品； 学习的区域，只摆放和学习有关的书籍、资料和工具； 写作业的书桌上只摆放相关课程的书本、纸和笔。 最后，让孩子可以充分感受专注的愉悦感 因为孩子大脑神经系统发育尚不完善，兴奋和抑制的功能还不能完全配合，导致很多事情还没有开始做，就已经分神了。 父母要做到的就是，多给孩子去尝试独立完成一件事的机会。 比如，玩积木的时候，孩子搭成一个样品，给孩子一些夸奖鼓励。 比如，独立完成作业以后先赞许他的劳动成果，再巧妙地给出一些让他可以做得更好的建议。第一：不能拿成年人的标准去要求小孩子。 孩子天性好玩，不像成年人有持续的专注力，特别是在阅读、上课等需要高度主动注意的事情上： 孩子明显弱于成年人，所以要判断孩子专注力好坏应该与同龄人比。 针对孩子专注力，一个德国的育儿机构得出以下数据： 5~7岁的孩子可以专注15分钟 7~10岁的孩子可以专注20分钟 10~12岁的孩子可以专注20-25分钟 12~14岁的孩子可以专注30分钟 数据仅供参看，个体还是有些差异！ 第二：专注力训练结合实际，以孩子自身情况为中心。 现代心理学常用的提高专注力的方法，就是正念管教。 它的核心就是注意资源的管理，专注于现实，并接纳当前的孩子的真实面貌。 第三：父母要管理好自己的情绪。 父母发脾气，孩子就会压抑自己的负面情绪，导致自身焦虑系数偏高，专注力也就偏差。 第四：学习之前花60秒玩一个收心游戏。 首先，双脚放在该放的地方，背脊挺直了； 然后，小耳朵准备好，拒绝接收太多外界的杂音； 再次，眼睛专注地看着书本； 最后，大脑来思考书本上的内容。 关于专注力，作家西塞罗说过：“任凭怎么脆弱的人，只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能有所成就。”（内容来源于网络）