生理营养和心理营养，哪个更重要?

有感于早教课所见 昨天带小子去早教中心上体验课，昨晚发烧39度喂了药以后凌晨终于睡下。早上起来看他精神还可以就问他要不要去跟小朋友们玩(今天是第二次体验课)，他点点头。 到了早教中心上课，小子开始各种忸怩不情愿，跟第一次一样，我早有准备。他的性格像我，比较慢热，我也不强迫他一下就融入，而且他还生着病，更加缠人。果然一开始老师的指令他都不跟，丝毫不配合，在我跟着老师的指令做时他在旁边不是哭闹就是一直拉着我。一度想出教室。我抱起他走向关着的门，透过玻璃窗指着外面跟他说你想出去是吗？可是外面一个人都没有喔，你看，所有的小朋友都在这里一起玩了，外面静悄悄的，他看看不做声，再没有拉我到门口。 继续上课后，老师先是教了一首小诗，鉴于模仿得生动形象，课后我便能记下来。 《母鸡下蛋》 有只花母鸡， 蹲在鸡窝里， 下蛋咯咯哒， 拾蛋真开心。 教完后老师给每位小朋友和家长都发了两个沙蛋，摇晃起来沙沙作响。然后让大家边有节奏地摇晃沙蛋边念诗。念到“下蛋咯咯哒”时，把蛋握在手心，手心向下。当念到“拾蛋真开心”时马上把蛋丢到地上，小朋友们开心拾起蛋来。这时小子还是专注地握着手中的蛋不放手。拾蛋结束后老师拿出篮子让小朋友把蛋放进去，要求放的时候说“咯咯哒”，只有一个小女孩说了“咯咯哒”，最后只剩下小子手中紧握的蛋。老师说等会让妈妈帮放回去。接着开始下一个环节。这时我在一旁跟小子说，我们把蛋送回家吧，他就把蛋给了我。(上次课也是紧抓着球不放手，最后也是我跟他说了才给我放好)平时在家他可是很配合收拾东西及物品归位的，这个也许跟环境适应有关，还得多多观察。 放好沙蛋进入带戴兔耳朵帽子跳舞的环节。小子不肯戴，全程我戴着帽子抱着他跳，当然，我注意到还有一两个孩子不愿戴帽子的。说起来两次课，小子就是个“袋鼠宝宝”，几乎没怎么下地，平日里走路都不愿意你拉他手的，突然变成小baby了。 最后一个环节是小朋友自由探索环节，老师拿了敲打玩具给小朋友自由玩，还嘱咐妈妈尽量坐在离孩子一米开外的距离观察，避免打扰孩子。有一种是木质的盒子，上面4个洞分别装了4个不同颜色的球，配了一个木锤。这个玩具小子没怎么玩，他比较喜欢另外一种。就是一个苹果盒子，上面相连4孔，分别有4种不同颜色的毛毛虫，配一个塑料锤。他很喜欢抠拉[em毛毛虫的小脑袋，想把它们拿出来，可是这个是拿不出来的。他试了几次有点着急了，我跟他说你想把毛毛虫拿出来是吗，妈妈试试看。在我尝试过后也没能拿出来。转而对他说，妈妈也拿不出来，他就平静下来。然后我跟他说，你看，这个是这样玩的，说着拿起锤敲了一下毛毛虫，马上就缩回去了，同时对面的[毛毛虫蹦出来。跟他说，这样毛毛虫就出来了。他接过锤敲打了几下。这时老师在一旁观察，一会过来跟我说，“我看到孩子在玩的过程中比较专注，不容易受周围环境打扰，他在家里妈妈是不是给他比较自由的探索”，我说是的。这时旁边一位奶奶在一旁说自己那个不停跑来跑去的孙女，“没一时消停的，哪个小孩像你这样的”。老师转而跟奶奶说“她在家也是这样吗？爸爸妈妈呢?”奶奶说“父母都没空，经常出差的，就是偶尔回来一下，现在她妈妈出发前她知道妈妈要走都不哭不闹，像是不在乎一样”。老师说“不哭不闹不代表她不在乎，小孩还是需要父母陪伴的，特别是她见到别的小孩有父母陪伴那种心理感觉会更强烈，有时她的一些行为表现像现在这样也是在引起关注，她不说不代表没事”。接着老师还跟奶奶说了句我也比较认同的话“现在养孩子我们有条件让孩子吃得饱穿的暖，但是我们也需要想一想我们有给孩子像生理营养一样充足的心理营养吗?” 现在父母的责任不仅仅是要给孩子充足的生理营养，更要给孩子同等充足的心理营养。如果问我，生理营养和生理营养哪个更重要，我会后不犹豫选择后者。因为太多事实摆在面前，新闻上很多青少年犯罪的案例屡见不鲜。这样的他们有着强健的体魄又有何用? 我们能给孩子最美的时光真的就在头三年，细数连三年都不到的时光。这三年，孩子对父母可以说是完全信赖的，父母就是他们的世界。 如何把握孩子头三年，和孩子一起创造美好的亲子时光，建立安全稳定的亲子关系，对孩子今后的身心发展影响深远。 都知道血浓与水，可是任何一种关系都是需要用心经营的。朋友，夫妻关系如此，亲子关系亦然。 再忙，发个视频跟孩子聊几句的时间都没有吗？打个电话让孩子听听父母的声音的时间也没有吗？孩子的成长，错过即是遗憾。 就如育儿专家夏子城老师说的: 妈妈们啊，妈妈们啊，你们接触早教并不晚，只是学习育儿知识太晚了。 现在的父母多少都有早教意识，也会学习一些育儿知识。在这里，我认为父母所要学的育儿知识，或是说我认为的养孩子，应该是“养育”二字，既养身体，又育心灵。