“玩”是童年的专属活动,会学的孩子往往也很会玩。无论两三岁的宝宝,还是十来岁的小学生,都有自己喜欢和擅长的“游戏”。爸爸妈妈们不免对孩子“玩”产生焦虑情绪,其实大可不必,玩是孩子的天性,顺应天性的成长才利于身理和心理的自然发展;而对老师来说,如何玩得科学,引导孩子在玩的过程中有所得,是需要思考和探究的问题。
游戏作为完整社区必不可缺的一部分,在孩子认识自然、艺术培养中扮演着重要的角色。游戏和游戏化学习对孩子的积极影响。在一次课堂中老师邀请了几位孩子一起参与共同完成游戏:大家把取材于大自然的黏土当颜料,白纸当画布,充分发挥想象,创作一幅黏土画。是通过这样的小游戏,让孩子们体验自然的同时,也感受到绘画的乐趣,并且乐于用艺术的手段表达自我。
孩子们天生喜爱游戏,游戏的过程不但锻炼了孩子,也增进孩子们之间的友情,更锻炼了孩子的反应力、理解力和团队合作能力。孩子们在快乐中体验着游戏的规则,建构着各种能力,真正体现了蒙氏教育寓教于乐的特性!
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