“表扬”与“鼓励”,对孩子的影响到底有多大差别?看完这篇领航光谱幼教推荐的文章,相信定会刷新爸爸妈妈们的认知观。
著名的斯坦福大学发展心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队,在过去的10年里都在研究表扬对孩子的影响。他们选择纽约20所学校的400名五年级学生做了长期的研究工作,这项研究结果震惊了整个学术界。
在实验中,他们让孩子独立完成一系列的智力拼图任务。
首先,研究人员每次只从教室里叫出一个孩子,进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图,几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后,研究人员会把分数告诉他,并附一句鼓励或表扬的话。
研究人员把孩子们随机地分成两组:
对第一组孩子进行表扬,即是一句关于智商的夸奖,比如,“你在拼图方面很有天分,你很聪明。”
对第二组孩子进行鼓励,即是一句关于努力的夸奖,比如,“你刚才一定非常努力,所以表现得很出色。”
为什么只给一句夸奖的话呢?德韦克解释说:“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉:一句夸奖的话足以看到效果。”
然后,让孩子参加第二轮拼图测试。
有两种不同难度的测试可选,孩子可以自由选择参加哪一种测试。
第一种较难,但在测试过程中会学到新知识;另一种是类似于上一轮的简单测试。
结果发现:在第一轮中被夸奖努力的那些孩子中,有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子,则大部分选择了简单的任务。
由此可见,自以为聪明的孩子,不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢?德韦克在研究报告中写道:“当我们夸孩子聪明时,等于是在告诉他们,为了保持聪明,不要冒可能犯错的险。” 这也就是实验中“聪明”孩子的所作所为:为了保持看起来聪明,而躲避出丑的风险。
接下来,又进行了第三轮测试,德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。
这一次,所有孩子参加同一种测试,没有选择。这次测试很难,是初一水平的考题。可想而知,孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们,对失败产生了差异巨大的反应。
那些被夸奖努力的孩子认为“失败是因为他们不够努力”。德韦克回忆说:“这些孩子在测试中非常投入,并努力用各种方法来解决问题,有好几个孩子告诉我:‘这是我最喜欢的测验。’”
而那些被表扬聪明的孩子认为“失败是因为他们不够聪明”。他们在测试中一直抓耳挠腮,表现出很紧张,做不出题就觉得特别沮丧。
然后,他们给孩子们做了第四轮测试,这次的题目和第一轮一样简单。
那些被夸奖努力的孩子,在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被表扬聪明的孩子,这次的得分和第一次相比,却退步了大约20%。
德韦克一直怀疑,表扬对孩子不一定有好作用,但这个实验的结果,还是大大出乎她的意料。
她解释说:鼓励——夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以自己掌控的感觉,孩子会认为,成功与否掌握在他们自己手中。反之,表扬——夸奖孩子聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中,当他们面对失败时,往往束手无策。
在接下来对孩子们的追踪访谈中,德韦克发现,那些认为天赋是成功关键的孩子,不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理:我很聪明,所以,我不用那么用功。他们甚至认为,努力很愚蠢,等于向大家承认自己不够聪明。
德韦克的实验重复了很多次。她发现,无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。
男孩女孩都一样,尤其是成绩好的女孩,遭受的打击程度往往比男孩大。学龄前儿童更是如此,这样的表扬都会伤害孩子的成长。
鼓励通常是针对过程和态度的:"看到你这学期的努力,为你骄傲!"
表扬通常是针对结果和成效的:"看到你成绩提高,为你高兴!"
明白了鼓励和表扬的区别,对待孩子就要注意夸奖的方式和方法了,尽量做到多鼓励、少表扬。切勿让孩子被表扬绑架,甚至为达到目的而不择手段;鼓励孩子的付出,让孩子从小知道“成功是一定要通过努力来获得的”。
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