一、引奇激趣——迎接创新的使者 激发孩子浓厚的创造兴趣和欲望,引导孩子多思多问,是培养孩子创造性思维的首要工作。在教学中,兴趣又往往表现为一种好奇心,有好奇心才会有深刻而独特的思维方式,才会有发明创造。 1.巧设悬念 只有让孩子以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,才能使学生在课堂的有限时间内迸发创新因素,获得新的知识。 2.创设情境 “作者胸有境,入境始与亲”(叶圣陶语)。通过各种形式来创设特定的情境感染孩子,通过一定的情感调控,架起孩子与知识之间的情感桥梁,引导孩子沉浸在所描述的情感氛围之中,让孩子与作者产生情感共鸣,主动领会知识的思想内容。 3.联系实际 经过这样联系现实的训练,唤起了学生的浓厚兴趣,改善了孩子的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,使学生的创新思维更符合现实。 此外,还可以采用游戏激趣、导语激趣、活动激趣等方法,激发孩子学习兴趣,诱发学生的创新精神。 二、诱导质疑——催生创新的萌芽 古人云:“学贵有疑。”质疑是人类思维的精华,拥有创新能力的人必须具备敢于质疑的思维品质。 一是激发孩子的探究欲。探究欲是创造性思维活动的内驱力之一。 二是培养孩子的自信心。自信心是质疑精神的心理依据,要培养的质疑精神,就必须保护和培养学生的自信心。 三是培养孩子的寻疑意识。所谓寻疑意识,是指学习者在头脑中始终带着寻找问题的意识,以怀疑的眼光在整个学习过程中捕捉可供设疑的细节,挖掘疑点。 总之,从疑问——探索——发现——创新这一路径中,只有把握好质疑这一关,才能启动创新思维,捕捉创新灵感,并坚持不懈最终取得创新成果。
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