幼升小之五大重要习惯（中篇）

幼升小之五大重要习惯（中篇） 第三读的习惯。所谓阅读的习惯的养成，在学龄前就是保证每天生活当中有一段读书的固定时间，能够让孩子从小享受到亲子阅读和读书带给他的快乐。有家长问，怎么样引导孩子对阅读感兴趣，幼升小阶段怎么培养良好的阅读习惯，我的答案只有一个，坚持亲子阅读，只要家长能够坚持陪伴，任何孩子都会爱上阅读。也由于阅读习惯培养上的差异，进入小学之后，孩子识字量的差异也很大。不少孩子入学能够掌握一定数量的识字量，但是也不排除有很多真正的是零基础的，那也有家长问，认字在学前达到什么程度比较好？我第一反应就是：当然是越多越好啊！也有家长问，入学前有必要学习拼音吗？那么我就这两个问题放在一块儿讲，为什么说识字量越多越好？我是从两年前开始接触部编教材的。部编教材和之前的沪教版还是有一定的差异，它对拼音的要求降低了，对识字的要求提高了，有比较大的变化。部编教材在起始年级特别关注识字，引导孩子多元化记忆汉字。这个新教材，一年级语文当中要会书写的一类字减少了很多，他每一课基本上只有四五个。但是这四五个就更需要家长带着孩子练的更加精细，和此类减少相对应的是二类生字大大增加，基本上每一课是二类生字是要到十一到十二个。对于学前要不要学拼音这件事情，因为教材改变了，我的建议是，如果有条件，还是让孩子接触一下，但是不一定要求全部学会学精。对汉语拼音至少要有一定的了解和认识，等到上学之后，真正学上手也会比较快，部编教材中更加明确的说明汉语拼音只是一种学习工具。相对拼音识字更为重要，整个一二年级语文考试。基础知识占50%，阅读写话占50%，识字量少的孩子，自然会写的字也少。识字量小会带来另一个问题：读题困难，阅读能力比较弱，所以整个一年级上半学期的学习都不会轻松，甚至会影响到整个一年级的学习。而识字量大的孩子，在一二年级的这个白银阅读时间里，他如果能够持续积累大量的阅读，达到阅读量的量变到质变，就扩大了自己的语文学习的优势，三年级以后，阅读理解作文差不多会占到65%以上，基础只占到35%。所以当识字量量差别不大的时候，阅读能力和表达能力的优劣决定了语文学习的优劣。而阅读能力和表达能力的提高，从根本上来讲，还是在于阅读量的积累，海量阅读的根本是识字，识字很重要。讲到识字的重要性，也不得不提上实的语文教材，这套教材之所以让很多教过的老师都印象深刻，是因为它编排难度合理，同时特别强调孩子提前识字和大量识字，强调海量阅读，然后是提前表达，所以我觉得，从语文角度来讲，如果你要让孩子有一个非常好的，厚积薄发的能力，那还是在于海量的阅读。与此同时家长不要忽略，读也是一个非常重要的能力，要做到读准字音，不加字，不漏字，不唱着读，不结结巴巴的读，能够掌握一定的数量的词汇，能在课外阅读时阅读适合自己能力的书籍或者报刊。这里说到的读，不是片面理解的看。读分为两种，一种是对书面语言的阅读，一种是对书面语言的朗读。我刚才说的，读准字音，不加字，不漏字，不唱着读，不结结巴巴的读。就是对书面语言的朗读。而能够掌握一定数量的词汇，能在课外阅读时阅读适合自己能力的书籍或者报刊，这个就是书面语言的阅读。不能很好的读书面语言的孩子，他会很难进入语文学习的本质，学习流于表面，口头说的都会，但是一落到笔头。读书上的文字或者试卷上的文字的能力就会制约他们的学习。不能很好地朗读的孩子。课堂上获得被提问的机会，也会少于能够熟练大声朗读的孩子们。不是老师不给这些孩子机会，实在是课堂时间是有限的，学习任务是既定的，每一节课都有每一节课要完成的内容。书面阅读的这个能力相对好训练一些，只要家长提前意识到重要性，都是可以通过短期的训练获得的，就是每天有一定的亲子阅读的时间，时间可以控制在15到20分钟。带小朋友读一些比较简单的绘本，最初可以让小朋友听你读，一段时间之后可以你讲一句，孩子跟说一句，小朋友的记忆力都是非常好的，几遍下来，小朋友就会读得比较流畅，也许不一定会认识其中所有的所有的字，但是能够顺着大意读下来，这个阅读的能力也是可以慢慢形成的。识字量多的孩子呢，可以有意识地进行大声朗读的训练。一定要指读，声音要响亮，要字字过目，小学一年级最重要的阅读能力就是流畅性，所以朗读的时候要能够准确的发音，根据文章意思调整朗读的速度和声音，并能够根据标点符号进行正确的阅读，一年级是形成阅读习惯的重要时期，在家里家长也要配合，在孩子进行阅读的时候能够指读。