传统思想“掣肘”父亲教育观念尽管社会上越来越多的人认为父亲有教育子女的责任,但实际上父亲与孩子在一起花费的时间仍是极有限的。有些家庭的父亲所以承担教育子女的主要责任,那是因为母亲外出工作。即使如此,这些父亲也感到社会并不接受他们这种非传统的角色。
“母爱过剩”导致“父爱缺失”
当今社会,许多家庭以为母亲与孩子之间的天然联系使母亲易于主导孩子的教养,父亲对自身教养孩子的能力缺乏信心。很多父亲忽视了自身所承担的精神和道德上的教养责任,把工作与养家看作父职的全部,有意无意间忽视了孩子,忽视了父亲的教养职责,“为父之道”的观念已经走向衰落。与此同时,父亲单纯凭借其权威实施教育的时代已一去不复返,平等正成为家庭关系的主旋律,这也动摇了父亲教育孩子的信心。
小编呼吁:强化父爱并非就要削弱母爱,淡化母亲的职责。相反,父亲和母亲都应该发挥各自的性别优势。母亲偏重于生活和情感,父亲偏重于精神和心理;母亲强调稳定,父亲强调创新发展;父亲传递给儿子的是坚强、勇敢、承受力强等阳刚之气,母亲传递着细腻、呵护、富有同情心等阴柔的一面。这一切对孩子的成长教育来说,无疑都是必不可少的。
传统理论思想“误导”父教观念
在学界有一些传统理论也认为,父亲在孩子早期生活中的作用并不明显。比如,心理学家弗洛伊德认为,孩子在婴儿期主要是母亲的作用大,因为母亲要喂奶、换尿布,和婴儿之间的关系很密切。到了童年期以后,父亲的作用才明显起来。事实上,现有的研究已经推翻了这种结论。父亲不仅对婴幼儿有如同母亲一样的重要影响,而且父亲完全有能力像母亲一样照料孩子,与孩子交流。
小编呼吁:现有的研究已经推翻了这种结论,父亲不仅对婴幼儿有如同母亲一样的重要影响,而且父亲完全有能力像母亲一样照料孩子,与孩子交流。在孩子成长中,父母因性别角色、社会分工、家庭分工的不同,应各自运用不同的教育方式担负起不同的教育任务。两者相辅想成、共同作用,才造就了孩子健全的心理素质。相反,如果过分地强化或弱化某一方面,都将影响孩子的心理成熟和性格完善。
教育方法不当威胁父教权威有调查显示,40%的人表示,父教缺失最大的原因是不知道怎样教育孩子。其实有很多人不是不想当一个好父亲,而是不知道该怎么当一个好父亲。父亲在孩子教育过程中存在的误区:
误区一:以分数论“英雄”,重考试分数,轻学习能力,许多父亲对孩子的学习只关心一个分数,而对其学习过程、方法不理不问,把分数当成智力发展水平的唯一尺度,也当成孩子学习能力强弱的尺度。要求孩子从小拿高分,忽视了孩子思维能力的培养,犹如舍本逐末,致使学习没有后劲。
误区二:重身体健康轻心理健康,对心理知识一无所知,无法了解孩子的心理需要,对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。
误区三:惩罚多于表扬,滥用惩罚,损害孩子身心健康,许多家长对孩子的教育方法只懂惩罚:讽刺、挖苦和体罚,认为这样才能使孩子不再犯错误。对孩子优点往往轻描淡写,甚至视而不见,对孩子缺点却纠住不放,只看见孩子缺点,导致惩罚多于表扬。
误区四:缺乏家庭教育基本理论,缺乏科学系统的家庭教育知识、方法,处于盲从状态,不了解孩子成长规律,往往采用“拔苗助长”的方法,达不到所希望的预期效果。
因此,造成父教缺失的根源是:在传统父道观念日渐衰落、崩塌的同时,一种新的父道观念并未能及时补位从而使父教处于一种缺失状态,社会对父亲的角色认识不清,父亲对自身的角色定位存在误区,这一切都亟须一种新的父教观念及时形成并发挥作用。