「精品分享」我们给予孩子的是“早教”还是“过度早教”

Carrie说 曾经我有个朋友，已经做了爸爸。他问我现在做什么，我说：“我做早教啊”。这个爸爸就非常直白地跟我说：“我是不会送孩子去你那里上早教的”。作为朋友这么不给面子，还真是让我惊讶了。我立刻追问：”为什么呢”？他说：“我跟你的理念不一样， 我觉得小孩子嘛，至少三岁以前，应该尽量让他好好玩儿嘛。那么小，为什么要逼着他学这个学那个？”听完他的话我轻松地笑起来。我说：“我们俩地理念一点儿都不矛盾，我跟你的想法是一样一样一样的！”这回轮到他惊讶了。其实，这个爸爸想法真的挺好的，他只是被市面上各种各样的，优劣不均的早期教育消费品弄糊涂了。什么是“早教”，什么是“过度早教”，分分清楚，非常重要！ 很多家长“过度早教”了吗？ 问题的关键是什么叫过度？ 也许有些人理解的”过度早教“，是类似于”揠苗助长“型的，急于求成，希望”助长“却适得其反，”揠苗者也；非徒无益，而又害之。“ 揠苗助长的过度很直观，但在幼儿教育中如何来评估是否过度呢？ 依据幼儿教育的著名研究者丽莲.凯茨的看法，幼儿教育教给孩子4方面：知识、技能、意向和情感。 知识和技能好理解，前者包括事实概念故事等，技能如学会用剪刀，绘画、弹琴和各种运动技能等；意象(disposition)指特有好奇心、愿意寻求挑战、毅力等；情感如孩子感到被接受，自信或焦虑不安等。 如果孩子在早期教育中这四方面都得到增长（或至少某些方面没有损害），那么就不是过度早教，反而是很适宜的。著名教育心理学家布鲁纳也认为："任何学科都可以用理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童" (Bruner.1960) 。因此，早期教育教还是不教，不是问题，如何更有教育智慧地教才是问题。