中国式育儿：不想改变自己，只想改变孩子

　　我常常询问家长：“你想改变你的孩子吗？你想改变你的爱人吗？”，家长一般的回答都是斩钉截铁的：“当然想！”。听到家长的回答，我会马上跟上一句：“不可能！”。

　　请牢记：我们改变不了任何人，我们只能改变我们自己！想要改变孩子，先要改变自己，当自己改变了，孩子也跟着改变了！下面我来谈一下成年人的七大误区。

第一 学了不用

法国商学院院长麦克阿瑟说过：“我们人类惯常的误区，在于把我们所学的知识或道理，变成我们字典上的词汇或口头的话语，而没有变成我们的生活。”

有一次有一个朋友听了之后，我和他有了一段对话：

“董老师，我这个人真没用。”

“你怎么这么评价自己？我们讲了那么多改变人类情绪、如何社交的方法，沙龙里那么多朋友可以交流，你怎么有这种想法呢？那些方法你都用了吗？”

“我认为没用。”

“为什么认为没用？”

“因为我没用。”

“那就对了，因为你没用，所以它就没用，最后你就没用。”

这不是简单的绕舌。仔细想想，道理如此：我们学了方法，你首先要使用。

这些教育方法首先是用在你本人身上，而非用在孩子的身上。把思考的方法，思考人生的方法，先用在自己身上，这样才可以。这样才可能成为你教育孩子时的一个最有力的武器。要学以致用。而现在，大多数成年人学习则是学了不用。

第二 无法忘记过去习惯性偏见

这是我们成年人的最大毛病。真正使我们进步的，使我们发财的，使我们成功的，使你教育孩子成功的，不是你在这本书里学到的新知识，是能够忘掉自己的偏见。如果大家能忘掉脑海中的固有偏见，那么成功的可能性就太大了。

对成年人的教育的最大难点在于：成年人在脑海中有几十年形成的观念，总是不自觉地起作用。“懂了！懂了！”他总是这样说。可是，在生活中，他还会按照自己的理解去做，这个理解里面实质是有一个先入为主的程序在起作用。还是无法真正忘记过去形成的固有的习惯性的偏见。

在脑海中，我们看到了这个世界，就认为这个世界就是这样的。这话不是简单的语言游戏。一个人从小被父母用父母的教育方式教育起来，成长、生存，生命没有突破，大多数的人以为就应该这样。

如此，把无意识地教育传承下去。一个从小没看过父母之间有亲密行为的人，不懂他俩之间亲密关系的人，到了成年以后，他会一下子发现男女之间就像是鸡米花一样，不过如此，这就叫爱。

这几乎是一个孩子关于爱的全部理解：能在一起睡觉就叫爱。没有看过，没受过爱情教育，没有受过基本的人与人之间关系的教育，没有受过生存能力的教育，我们很多的家庭内部生存环境就是这样的。

实际上，真正杰出的人家庭绝不会这样的。在平凡的人与杰出的人之间，思维方法和教育方法是截然相反的。我们还以为，我们一面拿自己的习惯性观念来看，一面却还不知差距何在。还心安理得地认为这个世界就是这个样子，本来没有大的不同。学习最大的悲哀莫过于无法忘记过去习惯性的偏见，还以为自己已经洗心革面了。

第三 过于实用主义

什么有用，我学什么。用着哪个东西就学哪个东西。太多的成年人把学习当成看实用手册。这种学习，就像家里买了一台录像机，只要学会按哪一个按钮就行了。能使用就可以了。这就是过于实用主义。

一个人本着过于实用主义的学习态度去学习，他会把这种观念自然地传达给孩子。一次，一个家长把他的孩子带来向我咨询。

那个初中的男孩和我有一段对话：

“董老师，你是老师，你说，学平面几何，解析几何有什么用？学函数有什么用？”

我问：“谁给你传递这种观念呢？谁告诉你学函数要上社会上去用呢？谁告诉你的？”

“我们老师说的。将来这些社会上用不上。学古文干什么？谁说话之乎者也呀？”

我说：“你说干什么？”

“老师说，必须学。”

“那你说一点用也没有？”

“没用！”

多可怕的一个观念，学初中课程要到社会上用？现在，我们没听人说：“多乎哉，不多也！”这是过去人的语言，现在没人说，这是不错。什么叫舶来品？什么叫中国人的传统？什么叫修养？什么叫人生的事？如果把过于实用主义的思想传递给孩子，不论是你传递的，还是你身边的人传递的，还是你思维里的，这都是非常有害的。学习不像看说明书那么简单，那样不能从心灵深处去改变人。

也许，你只是想学点方法，过于实用主义。最后，此种教导之下的结果，肯定是小实用主义者。他不会有真正高尚的人格，不会有真正大度的心胸。

所以，我对那个男孩说：“你要是想当大商人，就得到哈佛大学商学院。哈佛商学院毕业了，年薪60万美元。孩子你要是真有这本事，你就可以那样做；你要是想当个小商人，现在就可以上街摆地摊了。你用不着去学什么数学、物理、化学。当个街头小贩子，摆个摊，你已经足够精细的了。1+3=4，十年前就会了，用不着学了。”

这么一说，这个孩子有点想通了。

这里的关键是你怎么引导一个野心勃勃的人。归根结底，是我们学习的思想过于实用主义。我相信：实用主义思想来自于我们的父母和老师。学习就是我马上能用，这是教育人的人真实的想法。

成年人学习过于实用主义。我们没有办法来平心静气地来思考一些问题。思考意义、思考观念，骨子里觉得这都没用。

我们很多人认为理论是理论，生活是生活。其实并非如此。我们所说的理论是从生活中来的，就是生活。

第四 自己不想改变，只想改变对方

我们自己不想做深入的改变，深入的反思，是因为，我们已习惯了过去的方法，我们太习惯了过去的生活。生活的真实是这样的，我们如果想改变别人，必须先改变自己，这是真实的逻辑。

现在，我们先假设你有一个秘方：批评。一句话能把孩子批到南墙上去，起到的是反作用；一句话也可以把孩子批评服贴；让他觉得自己确实错了，应该做出改变。那么，怎么批评孩子呢？

有时，我们觉得自己是真心为孩子好，恰恰是我们的爱心毁了孩子的一生。不是有的人这么照顾孩子吗？从孩子一生下来，几乎无微不至。你的这种态度，证明你其实是一个十分自私的人。最后，孩子却变成了一个横行霸道的人。

在我的价值观中，这样的母亲是应该吊起来打的。你的这种为了自己的爱，毁了孩子的一生，最后还满肚子委屈。如果从你生下来，所有的事情都不让你做。到五岁，到八岁我都不让你刷碗、系鞋带、吃饭。为了在别人面前，让人说你是一个有善心、有爱心的母亲，要善意地表达自己内心的爱。否则，你就觉得自己是一个坏母亲。爱孩子，找到你自己的尊严感，找到你自己的价值感。其实，孩子变成了你的小鸟，一个庞物，最后被你玩坏了。原因是你没有把他当人对待。

所以，我们自己不想改变，却希望要达到孩子根本的改变。为了改变孩子，必须唤起我们自己的爱心，你必须先改变。光知道学个秘方，是学不来的。

第五 认为学习是痛苦的

如果我们家长自己认为学习是痛苦的，你会把这种痛苦的感觉自动传给孩子；如果你要认为学习是快乐的，你也会把这种快乐的感觉自动传给孩子。

认为学习是痛苦的，就停止自我成长，这也是多年养成的积习。一个习惯就是你真实感觉：学习是一件痛苦的事情。于是，每到学习的时候，一往大脑里进，你马上就感觉到痛苦。一旦你有这种痛苦的感觉，你就会给孩子传递过去。这本书会告诉你，让你体会到学习并没有想的那么痛苦。学习是一件快乐的事情。

记得，有一次，课堂上我们老师就这么讲：“三角函数不好学，同学们要注意噢!”老师给你的感觉暗示就是：三角函数太不好学了，这东西太不好学了。我的一位高中几何老师，从师大毕业，到我们学校教学。在解析几何课前，他发表讲话：“那个解析几何，大家要注意，大家要好好学习！要到讲解析几何的时候了，高中学生，十个有三个学不会。有三个学好就不错了。”

当时，我想：解析几何真的那么难学吗？开学了，数理化书一出来，8册书我全买了。解析几何书360多页，从第一道题我一直做到最后一道题。最后，做到解析几何的题，我成了比老师还厉害的学生了。所有高中解析几何题，我没有不会的。我就不信，它能难到哪？不就那么几条线：抛物线、双曲线、椭圆、圆、直线，就那么几条线，然后，用这几个方程导出，有什么难的？老师觉得难，难死了！他一说难，在学生那里是要翻倍的。大家想：我教你们，我要说难，你们会怎么想？人的智力不是这么开发的。老师觉得难，家长觉得难，孩子自然就觉得难。

这种观念的传递在不自觉中进行着，深深影响着我们对孩子的教育。各位家长，在生活中的每一天，你有多少这样的心理暗示在误导着孩子？

你这么说：“课业太难了。”孩子就会本能地感觉到难。感到了难，孩子的学习可就太难了，麻烦就太大了。实际上，他的困难完全是你给造成的。你告诉他，这东西太难了，太重了。他就是难的了，重的了。一个人的潜力几乎是无限的。如果一个人怀着一种非常轻松的心态去学习，学习这件事太简单了。

（来源于网络）