课外书并不是“闲书”
不少家长都存在着一个认识上的误区,总觉得孩子看课外书是看“闲书”。好像孩子只有将每分每秒都用在听写、背诵、写作文,才能提高语文学习水平。这种观念,其实还是应试教育衍生出的怪胎。
许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时,总少不了青少年时期博览群书,而班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。有专家研究证明:一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候,才会形成语文能力。
从各种课外书中,孩子可以获取丰富的知识。通过阅读,孩子可以跨越时空,了解古今中外的事情,还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此,多读课外书还能提高作文能力。
不同阶段
孩子阅读选择不同
因为不同的年龄有不同的心理特点,认知水平不一样,孩子在不同阶段的阅读选择也会有所不同。家长在帮孩子选书时不仅要选择适合孩子看的,还要与孩子的阅读水平相匹配。
小学一二年级,因为识字不多,拼音不熟练,学生读的书可以以图为主,字大一点,书簿一点,最好选注音版本的图书。童话与神话故事书这这个年龄段孩子的最爱。
1.最好是图文并茂的,多看图画对开发孩子右脑有好处,可以丰富孩子头脑中的表像,对孩子今后创造力的发展大有裨益。
2.书尽量选薄一点的,最好是一本书里只有一两个故事的。这样,孩子很快能读完一本,内心能产生一种成就感和愉悦感,下次就还会想读。如果家长为了省钱,给孩子买那种少图的、故事多的,很厚的书,孩子可能会丧失读书的兴趣。有家长在孩子读一年级时,给孩子看安徒生童话,很厚,结果孩子不想读了。
3.最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的,一本书里不认识的字最好控制在20%以内,这样孩子读起来才不会磕磕巴巴,才会乐意读下去。否则的话,就建议父母与孩子一起读,最好是识字与读书同步进行。
小学三四年级,可以读一些深刻的童话书,像科学童话与故事,知识类图书、伟人故事与历史类的书,还有儿童报刊等。
小学五六年级可以读一些漫画书、寓言、儿童小说、儿童报告文学、科幻小说、探险故事、人生智慧、为人处世、少儿百科全书等等。
初中时期最适合读的书是名人传记、谈人生、以及人生智慧方面的书。因为初中时代是一个人奠基立志的时代,有特别强烈的模仿倾向,特别崇拜心中的偶像,如果孩子在初中时代没有机会接触这些名人传记方面的书,他可能就会去追星。另外还可以看一些科普的、青春期知识方面的读物等。
8-14岁,黄金阅读期
5岁左右,儿童开始由看图发展到识字,进入阅读的启蒙敏感期;5-7岁,进入大量识字的阶段;8-10岁,进入自由流畅阅读的阶段。在经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的基础,在小学中年级(3~4年级),孩子进入他一生中第一个,也是最重要的一个黄金阅读期。
每一个人在其一生中,由于生理、心理、教育的发展,存在着一个最佳阅读时期,如果错过了这一时期的大量阅读,将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。这个时期对于大多数中国孩子来说,主要在8~14岁,具体依据每个人的教育环境、个性喜好等条件的不同而不同。
因此在这一时期,家长应该帮助孩子掌握高效的阅读方法,阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等书籍,为他今后的人生观的确立、专业的选择、人生目标的确定、学习能力的提升打下坚实的基础。
如何让孩子有效阅读
读小学时,语文老师经常对我们说,读课文时,她脑子好像经常在放电影似的。读到“百花齐放”,眼前就会出现姹紫嫣红、百花盛开的景象;读到“川流不息”,就似乎看到了马路上来来往往的人群和车辆;读到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,就好像看到了那气势磅礴的瀑布从悬崖上飞泻而下,真像银河从天而降……如果一个孩子,在阅读时,脑海里随时出现词语、句子描绘的画面,那么他就是在联想,就是在思考。这样的阅读不但是有效的,而且是生动的。
其实,小孩子最爱想象,也最会想象,家长要经常给孩子一双想象的翅膀。比如读了《荷叶圆圆》这篇课文,我们可以让孩子说说,还有谁会把荷叶当成什么?有的说:“小雨点儿把荷叶当成滑滑梯,‘嘀’溜到了河里”,有的说:“小雨点儿把荷叶当成了跳台,在跳水呢!”有的说:“小雨点儿把荷叶当成了琴,在弹奏滴滴答答的乐曲呢!”还有的说:“夏天好热,我把荷叶当作一顶凉帽”……
在课文中我们可以发现很多这样能够让孩子们展开想象的点,你会发现,孩子们的想象力是无穷的,让孩子插上想象的翅膀去阅读,阅读会变得更有趣,更有魅力。
课堂上,有些孩子经常举手,大胆发言,很会表达,老师让他找有关句子,他会找得非常准确。这些都说明对老师的提问,他们处于积极思考的状态。而很会表达,也是他思考的结果,因为语言是思维的外部表现,有怎么样的思维,就会有什么样的表达。这些孩子的阅读总会越来越棒,因为他们已经养成了一边阅读,一边思考的习惯。
另外有些孩子,对老师的提问,总是懒于思考,几乎不举手,或者只是在给生字组词、找近义词等比较浅显的问题的时候举手,但是对一些有难度的问题,他似乎就显得力不从心,无法回答了。在作业或考试,遇到有思维难度的题目,他就不行了,往往会做错。这其实很正常:善于思考、善于表达的孩子他的理解能力肯定比那些不爱动脑、害怕发言的孩子强得多。所以在阅读时,要努力培养孩子勤于思考的习惯。
鼓励孩子大胆地提问,如果孩子能向我们提出不懂的地方,说明他正在积极地思考,千万不能一棍子打死,说:“你连这点都不懂”。其实孩子提出疑问总是有他的理由的,我们要站在他的角度去想一想。对积极提问、善于提问的孩子,我们要大加赞赏;对于从不提问的孩子,我们应该鼓励他们说出自己的想法,大胆质疑。在阅读过程中,家长要特别珍惜孩子们的提问。只要我们做有心人,呵护孩子善问的火花,孩子们一定会养成善于提问、善于思考的阅读习惯。
阅读并不是越慢越好
孩子在读好书的同时还要掌握一定的阅读技巧。父母总是担心孩子阅读速度太快,感觉孩子一读快,就会读不懂,生怕孩子读得一知半解。从某种意义上说,实际上这样做反而限制了孩子读书能力的发展。其实,要想理解所读的东西,必须集中精力;而要集中精力,就必然要适当加快读书的速度。慢吞吞地读书,大脑无法兴奋起来,容易开小差,反而无法读懂。
许多孩子从小读书,喜欢一个字一个字地去读,一瞬只看一个字或者两个字。而正常眼睛的视野是一瞬可以看到七个字或者七个字以上的。如果一瞬只看一个字,那就大大浪费了眼睛多余的视野,反而容易出现漏字、掉字的现象。
(来源于网络)
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