上周四约了朋友下午茶,完了顺便陪她一起到学校接娃,她家儿子比逃逃小几岁,正在读学前班。我们到学校的时候已经放学了,不过她家孩子参加了After School Care(美国这边的学校一般下午两三点就放学,几乎每个学校放学后都有课外班可以选择,以方便全职的爸爸妈妈), 还和一群孩子在教室里做手工,没有做完,我们就陪着等了一会儿。
等的时候没啥事,我也开始留意下每位孩子的表现。期间看到一小女孩拿着她手中完全没成型的“作品”,沮丧地对着老师说“Mrs. Brown, I can’t do this.”(布朗老师,我做不了这个)老师盯着孩子的眼睛,摇摇头,再指着教室上方一个大大的单词问她,“Lucy,what should you say?”(露西,你应该怎么说呢?)。
小女孩看了一眼,深吸了口气把刚才的话重复了一遍,但多加了一个单词,“I can’t do this…yet.”(我还做不了这个)老师微笑着点点头,“对,露西,再试试看,慢慢来,别着急。”
过了一会儿,一小男孩嚷嚷着找老师“Mrs. Brown, this doesn’t work!”(布朗老师,这样不行啊!)老师遥遥头,再次指了指教室墙上这个大大的“Yet”,小男孩好像马上想起了什么,把刚才的话又重说了一遍“This doesn’t work yet”(这样还不行)。老师微笑着,“对的,Charles,用胶水可能粘不稳,你可以换胶带来试试呢。”
我不禁惊叹,这个“Yet”还真管用啊,环顾一下教室周围,原来教室里到处都贴着各种大大小小的“Yet”。
比如这张上面写着,“不知道”和“还不知道”之间是有区别的,当你想说:
“I don’t know. 我不知道。
I can’t do this. 我做不到。
I don’t understand. 我不明白。”
的时候,深吸一口气,想想“Yet”的力量,把刚才想说的话改成:
“I don’t know yet. 我还不知道。
I can’t do this yet. 我还做不到。
I don’t understand yet. 我还不明白。”
这张海报则给出了“Yet”的定义,它指的是某件事情到目前为止的情况,也就是说,到目前为止,如果你还不会,做不到,不明白,不理解……,那就意味着,在接下来的时间里,这些都是可以做到,可以发生的——It can still happen! 比如,“我还不是滑冰冠军,不过经过努力练习,我能做到的!”,“我还不会做乘法,但我可以把它练会!”
Carol Dweck教授认为,拥有成长型思维的人相信自己某方面的能力可以通过努力得到提升。他们关注发展自己,在意跟自己的过去比较,常常处于一种发展的、进取的积极状态。而鼓励孩子说“Yet”,正是能培养他们成长型思维的好方法,让他们知道现在"还不"是终点,"还没"有定论,自己的能力"还"可以提高呢。
(来源于网络)
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