锻炼孩子各种能力，从阅读图画书开始

“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”

——吉姆·崔利斯

越来越多的家长开始和孩子坚持早期阅读，相信给孩子读过书，特别是正在和孩子读绘本的家长也一定有着这样的体会，在你读故事时，孩子们往往会问个不停，一会儿问“妈妈，怎么这小老鼠和上一页的颜色不一样呀？”一会儿说“爸爸，这里突然多出了一辆小汽车呀。”是的，每个孩子都是读图高手，或许他并不在意你的文字故事讲了什么，但他一定能观察到图画故事上多出来的一个小细节，这往往跟成人的阅读顺序是相反的。因此，在跟孩子分享图画书时，要注意使用一定的讲读技巧，这样不仅能让孩子读懂图画书，也能锻炼他们的阅读力和表达力。

以埃琳·斯蒂德的四本图画书为例，讲一讲家长在阅读时应注意的技巧：

1. 语言的技巧

很多家长也逐渐意识到，在给孩子们讲故事时，自己的声音会更饱满而明亮。这是一种有趣的变化，在日常生活中，你会发现在你保持平时的语调和孩子们说话时，他们的注意力并不集中，而一旦你的声音变得饱满、丰富而有穿透力时，孩子的听觉和视觉往往会被你吸引，这就是阅读图画书时的语言技巧之一。

第二个语言技巧，可以简称角色扮演。是的，每当遇到图画书中有不同的角色说话时，你就可以施展这个技巧了，如《大熊有个故事要说》中

比如念这段话时，咱们可以用三种语调：第一种是念大熊时，压低嗓音，模仿大熊粗哑的声音念大熊的台词；第二种是念老鼠时，捏细嗓音，模仿老鼠尖细的声音念老鼠的台词；第三种，是保持较为平缓、饱满的语调念除对话以外的文字。这样明显的分化了文字后，孩子一听便知道大熊说了什么，老鼠说了什么。而这样的讲读方式，不仅使孩子明白了故事的内容，还能增加孩子的知识面，知道大熊的叫声是粗的，知道老鼠的叫声是细的......

第三个语言技巧，是讲读时要注意节奏，注意轻重缓急。比如《阿莫的生病日》中的一段。

在读“阿莫·麦吉”时，我们可以加重语音，提示这是主人公。当读到“闹钟‘叮铃铃’地响起时”，要加快语速，营造出一种急促的表象。接下来读“他摆摆腿，下床来，脱下睡衣，换上熨得笔挺的制服”时，可以放慢语速，清晰地读出，这样和前面闹钟响起时行成了一种对比，更突出了主任公在这时候也不急不徐的性格。

阅读图画书这个年龄段的孩子们是不认字的，他们对文本的所有认知都来自家长的阅读，而成人的讲读往往容易模糊不清，很难让孩子理解或是明白文本的真正内容。所以，家长们要注意和孩子阅读图画书的一些语言技巧，这样也能在读图画书时相应提高孩子的认知力和理解力。

2. 挖掘细节的技巧

在细节的探索和发现方面，孩子的观察力简直让大人都愧叹弗如，究其根本，还是成人的阅读习惯是看重文字，而孩子则关注图画。图画书和其他图书的不同点就在这里，它的图画往往可以自成一个故事，而文字只是点缀，所以家长们在阅读图画书时千万不能本末倒置，图画才是图画书的精髓所在。

①在阅读图画时，要观察那些“小”人物。

许多有趣的细节，往往隐藏在“小”人物的身上，比如《阿莫的生病日》中，

看这幅图时，我们的注意力或许会被吸引文字上，或许会被吸引到绿色西装的阿莫身上，或许会观察着橘红的树叶和蓝色木板小屋，而往往忽略了左下方的两个“小”人物——一只打着领带、夹着公文包的小鸟和一只围着背包正等公交车的小老鼠。这两只小动物在这本图画书中的每一页都有出现，俨然成了故事的第二主线，而大人们却往往会将它们忽略，直到孩子惊奇地指出“这里有一只打着领带的小鸟”，才意识到它们的存在，这也是图画书作者故意设置的小陷阱，家长们在阅读图画书时，尤其要注意这种小陷阱哦！

②时间线的变化

图画书中也是有时间线的推移所带来的变化，或许并不明显，但一点一滴的改变更让人佩服作者的精细。比如《接着，春天来了》中，

故事中，小男孩每一幅画面中的服装都不一样，从保暖抗寒的冬装到长袖长衫的冬装再到凉爽的春装，小男孩衣服的变化有一种时间正在悄悄前进的感觉，好像寒冬已经过去，春天正在临近。这也是图画书中不容忽视的细节。

3. 互动的技巧

阅读图画书并不是一个安静的活动，除了享受图书的图画与故事，在与孩子阅读时更要注意互动的技巧。图画书阅读时的互动多种多样，家长们大可按照自己的想象发挥。这里，也不过是说几个常用的互动技巧。

①把思考和联想空间留给孩子。

在讲读图画书时，家长们也能发现几个好的提问点，例如问问颜色，问问动物等等，这里有个小技巧，我们不要那么快就把答案讲出来，要给孩子一个思考的时间，等所有故事都讲完了，再让孩子告诉我们答案。这不仅是锻炼他们的记忆力，联想力，更是养成他们对待问题认真、仔细思考的好习惯。

而有时候我们阅读时，往往会遇见留白比较多的图画书，比如《如果你想看鲸鱼》书中，

问问孩子“看天空上的云，都像些什么？”不需要你说出答案，孩子们便自会联想，或许他们也能和书中的男孩一样，找到鲸鱼，又或是其他什么鱼。我们要把图画书的联想空间留给孩子，不要急于说出答案。

②让孩子从图画书中找出问题。

家长们要把阅读图画书看成是和孩子玩耍的一次游戏，从互动性和实践性中开发他们的能力。而且要让孩子善于提问、敢于提问、积极提问。比如《接着，春天来了》一书中，

和孩子找一找，这两幅图中都有哪些小动物。然后你们一个动物一个动物的数过去，或许这时候孩子会惊讶地提问“呀，妈妈，上面那幅图的乌龟带了一顶红帽子，为什么下面这幅图没有呀？”是的，这就是图画书的有趣之处，常常又被我们大人忽略的细节被孩子们注意，这时候他们提出的问题也是观察力的表现。

图画书，是孩子阅读的第一本书，也是亲子间的沟通桥梁。我们常常能在阅读图画书时看到孩子们的各种表现，这是家长们观察孩子的最好时机，你了解你的孩子吗？你知道你家孩子的各种能力吗？来吧，先从阅读图画书开始。

（来源于网络）