教育中最艰难的功课：理解儿童 3

这项研究的结果公布之后，在教育学和心理学界都引起了极大的争议。一方面是针对研究的方法和过程，另一个方面是觉得这个结论不符合世俗经验。

如果遗传基因对人的影响这么大，那么我们何必再去创造一个更好的更为公平公正的社会，何必费劲去做一个好的教育，何必努力做一个好父母和好教师呢？最后连两位研究者也站出来强调，他们的目的并不是否定家庭、社群和教育之于人的作用。

我说两层意思：第一，遗传因素的影响力不应被我们所忽略。第二，正是因为教育、家庭、社群之于人的影响有限，又如此复杂和不确定，所以才显得尤其宝贵，值得我们付出更多的心智气力去理解，去改善。教育、家庭、社群和遗传因素之间的相互影响，是化学性的引发变化，关键在于必不可少和恰当，不是谁占的比例最大，就是决定性的，其他因素可以忽略不计。

基于此，在我看来教育中不论对于父母还是教师，最艰难的功课不是提高自己教养的知识和技术，而是努力地去完成一个永远无法完成的任务，那就是理解孩子，或者叫理解儿童。

父母和教师承认家庭教育、学校教育的有限非常重要，“有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰”，这是一位医生一辈子行医生涯的概括和总结，其实也应作为父母和教师的座右铭。

正是因为我们理解儿童是不可能和需要无止境努力的事，所以我们能帮到孩子的时候并不多，真正改变他们的时候也很少，我们确定可以做的只是去陪伴他、在他难过的时候安慰他。什么是“有时”、“常常”、“总是”，背后是我们对教育的理解。

作为父母，我们很担心自己会做错什么，对孩子造成不好的影响甚至伤害。作为教师，我们也很担心自己会做错什么，明明是好意，却成为孩子所憎恨甚至一生的噩梦。越是好父母好老师越感到担忧或者压力山大。

实际上，对刚才这道题，有的人会从积极的方面去看待。虽然我们的影响是有限的，我们的帮助也是有限的，但是一旦确定我们能帮上忙的时候，不要犹豫。还有，当我们帮不上忙的时候，不要太过焦虑或给自己太大压力，因为人本身有一种自愈的能力、一种成年后对过往经验进行重新理解和诠释的能力，我们也叫它自我修复的能力。所以父母和教师真的不需要为一件小事耿耿于怀，或者是因为自己的不足和有限，而感到教育的无用和不可能。