孕育养娃神器
智力的不成熟，令孩子学习的时候“教了很多遍还是错”。比如，我们给二年级的孩子四个句子，让他们做逻辑性的梳理和排序，错误率是非常高的。但这个任务如果放到四年级去完成，绝大多数小朋友都能够轻松地正确排序。
理解不成熟对于改善有帮助吗？当然有，如果你找对了原因，再去寻找与问题匹配的方法，那么情况就能得到改善。你还会发现，原来很多问题压根不是问题，却被错误的干预折腾成了问题——这是我们家庭教育和学校教育中时常过分和过度的地方。
简单说说未满足的需要人饿了要吃，冷了要穿，需要与人建立积极的相互支持合作的关系……这些需要只有得到满足，儿童的身心才能得到更好发展。孩子需要被无条件接纳，满足安全感、归属感的需要，满足被关注、被尊重的需要等等观念，整个社会现在已经有了共识。但是，当下的家庭教育容易走到另一个极端，那就是“孩子还小不懂事”，言下之意等孩子大了自然就好了。这种放纵是我们所反对的，因为低龄儿童除了需要父母教师的关爱，还有对规则、秩序，以及他们带来的安全感的需要。教育之难在于，父母和教师要权衡，满足他们哪些需要，怎样满足这些需要，才能促使儿童更好的发展，父母和教师要有对儿童需要的教育学理解，不容易。还有一种偏颇，是所谓的“挫折教育”。事实上，人并不是因为吃了很多苦而变得更坚强，也不是因为吃了很多苦而再也不觉得苦，当人为设置的困难障碍破坏了儿童与父母、教师乃至社会的关系，破坏了儿童对自我的认知和认同，就是伤害他们而不是在教育他们。
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