新儿童气质测评，读懂孩子才能更好地爱孩子！

什么是气质?

　　婴儿刚出生就会表现出各自不同的特点：有的动辄大哭，且哭声响亮，持久难哄，有的则哭声低微，短暂易哄;有的孩子对声、光、冷、热很敏感，有的则不以为然。随着年龄增长，还会表现出更多的心理行为差异，有的孩子见生人不怕，笑脸盈盈，有的则躲在妈妈的身后很久才肯叫人……这就是孩子的气质差异。

　　孩子的气质是与生俱来的，它是个体对环境应答过程中伴有情绪表现的行为方式。不同的气质，使孩子的日常表现形形色色，就像一张色彩鲜艳的图画，既有暖色又有冷色。

　　孩子的气质的本质涉及到大脑皮层及大脑边缘神经组织的结构和功能特点，与遗传有关。气质是具有遗传性， 并且是相对稳定持久的心理特点，气质奠定了行为方式。

　　任何一个气质纬度都有利弊两个方面，并无绝对好坏。

　　并非先天的遗传决定了一切，因为儿童的行为是气质和环境相互作用，共同影响着儿童的行为方式，进而形成孩子的性格。

　　儿童气质类型研究的依据

　　现代儿童气质的最早研究者是美国的儿童心理学家和精神病医生托马斯和切斯(Thomas和Chess)，他们发现婴儿出生后不久即在行为上表现出彼此不同的个体差异，沿用古老的气质概念，称之为儿童的气质，定义为对刺激的外在行为反应方式，并于1956年开始进行了著名的纽约纵向研究(New York Longitudinal Study，简称NYLS)，他们提出儿童气质有9个维度，即活动水平、节律性，趋避性、适应性，反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度、反应阈，并将儿童氛围难养型、易养型、启动缓慢型，其余为中间型。

　　为什么要了解孩子的气质?

　　在托马斯和切斯(Thomas和Chess)提出儿童气质概念时，还提出一重要观点：儿童气质“调试良好”(goodness of fit)的观点，即若家长或环境的要求和期望符合儿童的气质特点，与气质特点相协调，则产生调试良好，这样的儿童会获得最佳的发展，很少出现行为问题，反之，处于“调试不良”状态的儿童则容易产生行为问题。这就直接说明气质类型对于孩子养育中的重要影响。

　　而在现实生活中，宝宝为什么白天睡、晚上不睡?孩子吃饭为什么比别人慢?小孩为什么不爱说话?为什么我家孩子上课爱乱动……在养育孩子的过程中，父母总是满怀忧虑和担心，生怕宝贝有什么不对劲。同时，由于担心，父母又会用自以为“正确”的方式去对待孩子。

　　举例来说，有的孩子天生胆子小，适应环境也比较慢，父母觉得要锻炼孩子的胆量，就把孩子一个人放在黑屋子里，结果反倒吓得小孩哇哇大哭，小小的心灵也蒙上了一层阴影，从此更加深了对黑暗的恐惧，这种做法就适得其反了。

　　这些都是根据孩子气质来进行养育的错误做法~

　　如果父母能够认识到孩子的行为方式是因为天生的气质，也许就不至于由此产生焦虑或不安，而是根据孩子的特点，注意引导，对孩子实施个体化的教养，就能促进孩子的行为发育。但如果加以强迫，则可能有导致行为障碍的危险。

　　因此了解孩子的气质，父母可以根据孩子的气质特点，提出合理的期望、要求，寻求适合孩子天性的个性化教养方式，实施针对性的教育引导。这样做，既有利于完善孩子的性格，促进孩子早期心理健康发育;也有利于年轻父母消除育儿焦虑，树立自信的教养信念，形成融洽亲密的亲子关系。

　　气质类型如何划分?

　　儿童随着年龄的增长，其气质特征总是保持相对稳定。比如活动水平低的孩子可能一生都表现出安静的特点，这是由气质的遗传决定性造就的。易养型、中间型、难养型和启动缓慢型这四种类型的划分与九个维度的指标相关：

1、活动量。指吃、玩、睡或做其他事情时的运动量;

2、规律性。指吃喝、大小便、睡眠等生物功能的规律性;

3、趋避性。指对新事物或陌生人最初的反应是接近(趋)还是退缩(避);

4、适应性。指接受新环境(包括食物和人)的过程中是轻松自如还是困难重重;

5、反应强度。指情绪反应的强弱;

6、情绪本质(心境)。指孩子平日主要的情绪表现是积极(愉快、友好等)还是消极(不愉快，不友好等);

7、坚持性。指儿童坚持某项活动的时间长短(包括克服困难或排除干扰坚持活动);

8、注意分散度。指孩子的注意力是分散还是集中;

9，反应阈。表现为对声、光、温度、气味等生理性感知的敏感性，也可表现为对他人态度变化等社会性感知的敏感性。

　　不同气质之间会有不同的表现，比如难养型孩子适应性慢，情绪比较容易烦躁;易养型孩子能轻松接受新事物新环境，情绪乐观开朗。但气质无所谓好坏之分，每一种类型气质各有其优点和缺点。而在环境因素的影响下，气质可以发生一定的变化。养育得当，难养型儿童或许会成为一个容易抚育的儿童，养育不当，易养型儿童也会成为一个麻烦不断的孩子。因此，家长不能以自己的喜好来塑造孩子，应根据孩子不同的气质类型进行培养，才能对孩子的发展起到积极的促进作用。