把事情“还”给孩子，让孩子当主角

上周，宝宝的幼儿园举行亲子运动会。宝宝要和家长一起完成好几个游戏，每完成一个游戏就在上面盖一朵小红花，集齐全部的小红花就可以领奖品。

每一个游戏前都排起了长长的队。我带着宝宝玩完了这一个就直奔下一个，宝宝开始兴趣很高，渐渐地，他感觉乏了，开始有些不耐烦。我排在队伍中，他东奔西跑，不过总是能回来找我。

广场上一直播放着节奏强劲的音乐，宝宝随着伴奏跳起了舞，还学街舞的样子，一会趴在地上脚抬高，一会儿坐在地上手撑地想跳起来。又过了一会儿，他躺在地上，我拉他起来。不一会儿，他又趴在了地上，我故意不看他，不想给他过分关注。

这时，后面排队的家长说：“！？呦你怎么趴地上了在学游泳吗”我心里“咯噔”一下，坏了果然，宝宝反而好像受到鼓励一样，马上开始游泳动作他的这一举动，还引得旁边的两个男孩也一起趴在地上学游泳。那两个男孩很快被家长制止了，拖了起来。我没管宝宝，他还继续在地上玩着。

过了一会儿，我开始烦躁起来，因为旁边的家长都在看我，从旁边经过的人还说：“？这是谁家的小孩”，“这小孩怎么趴在地上呀”虽然我心里告诉自己：要强大，要淡定可是在这样密集的人群，身穿校服的孩子们，所有的家长注视下，我真的淡定不起来，我一把拉起宝宝，抱在怀里。

大概我用力有点猛，宝宝也愣了一下，看着我说了句：“妈妈生气了。”

我不希望孩子认为，因为他自由玩耍会让妈妈生气，我开始拼命地想怎么办。我先想到了“不当行为目的表”。很快，我告诉自己，孩子这不属于不正当行为，不应该阻止或者批评他。他只是因为无聊，用自己的方式在玩而已，如果在家里，我还会跟他一起玩。我不会烦，更不会觉得他趴在地上有什么大不了的。我只是有点累，有点着急，并且受不了外界谴责的目光。

孩子没有错，那么，是我错了？

我顺着这个思路想，越想越肯定，是我错了。

我错在：没有提前告诉宝宝我们要干什么，只是带着他，一会儿跑这里，一会跑哪里。

参加游戏时我扯着他，他还没有了解清楚游戏规则，我就连跌带撞拉着他参加，有些游戏我拉着他跑一趟，就算结束了。然后，我再拉着他，跑到下一个游戏前排队。玩游戏可以集小红花，贴在一张纸上。这张纸也一直死死攥在我手里面。我说去哪就去哪，孩子没有经过主动思考，也没有决定的自由，完全被动。

如果是我自己，这样被人带着走，又不告诉我干什么，我也会无聊，也会开小差，也会想离开。

想明白了，我就知道该怎么做了。

我蹲下来，把宝宝搂在怀里，问他：“宝宝，你知道咱们在干什么吗”

宝宝说：“做游戏”。

我指了一个宝宝比较熟悉的游戏：“那怎么做那个游戏，你能教吗？”

宝宝一下子很兴奋，连比带画地告诉我要怎么做。很明显，刚才玩游戏时，宝宝只是为了配合我，一点也没有这时候的兴奋和积极。

我说：“太棒了，宝宝都清楚。”

接着，我把集小红花的纸递给宝宝，对他说：“宝宝，这个交给你接下来，你来带妈妈参加游戏吧等这个游戏做完，你来决定再玩哪一个“。

宝宝接过来说：“好。”

很快轮到我们了。宝宝非常配合地和我一起完成了游戏。游戏结束后，他举着纸，跑向老师那儿去盖章。这可出乎我的意料，我还没告诉他要去盖章，看来他早就在刚才的游戏中看到了。

我们以为孩子还小，还不理解我们奔波的目的，其实孩子早就准备好了帮我们分担责任。

提前说”，看似很小，可起到的作用非常大。用具体而清楚的语言，提前告诉孩子接下来要做什么，会给孩子带来很大的安全感。

否则，孩子的事情都由我们安排，虽然我们心里很清楚接下来要做什么，但不告诉孩子，那么孩子的心里依然是一片茫然，再加上被动地遵从，是最容易发生矛盾的时刻。

“提前说”，就是给孩子机会，让孩子对未来做好准备。所以，提前说的语言越详细具体越好。在琳达的故事中，她通过提问“那怎么做那个游戏，你能教我妈？”让孩子对自己已经熟悉的游戏内容提前做好准备。

而后来，将“集小红花的纸”交给孩子，让孩子决定下一个游戏，都达到了让孩子提前预知的效果。

参加游戏运动会，本来就是孩子的事妈妈。通过这样的方式，将事情“还”给孩子，真正让孩子当主角。孩子自然从被动变成主动，从无聊变成积极，开心。

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