善良和豁达永远是相随的。一个能给小板凳揉痛的孩子,他对别人会有更多理解和爱心,遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式,不仅让他在当下心情愉快,也能保证他一辈子不吃大亏。
经常有这样的情况,幼儿玩耍或走路时,不小心磕碰到什么东西上,碰痛了,哇哇地哭。家长为了安慰孩子,就会一边哄孩子,一边故意举手打那个“肇事者”,“责怪”它为什么碰疼了孩子,做出给孩子“报仇” 的样子。然后安慰孩子说,咱们打它了,它再不敢碰你了。孩子可能在这时候会有些安慰,破涕为笑,家长也会感到很满意。 这是一种很不好的方法,是一种“复仇行为”。它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人,教给他不宽容和报复,不利于儿童的心理健康。 大人可能会想,桌子碰了孩子,我不过是打打桌子,桌子又不懂得疼,这有什么,我没教孩子打人啊。其实,在孩子看来,万物同物,对一颗草说话与对一个人说话一样,对一张桌子的态度与对一个人的态度一样。有时候,一个小女孩对心爱的布娃娃的感情绝不逊色于她对同胞姐姐的感情。单纯如一张白纸的孩子,任何事情于他来说都是全新的,任何经历在他这里都是体验和学习。 孩子小时候,轻微的磕伤碰伤的事会常常发生,我儿子当然也一样。我们一方面非常注意他的安全,另一方面这些事情发生时,也不过分大惊小怪。尽量以轻松快乐的表情相对,让他觉得这是多么平常的,甚至是有些趣味的事,如果大人动不动就一脸惊慌失措,不但不能给孩子安慰,还把孩子吓着了,除了皮肉疼,心理上也会产生恐惧。 同时我们还教给他善待“对方”。假如小板凳碰痛他了,我们绝不会去打小板凳。而是赶快轻轻地亲亲他的疼处,安慰他“马上就不疼了,宝宝不哭了”。安慰得稍好一些时,再像对待他一样,带着他给小板凳揉揉疼,告诉小板凳“马上不疼了”。 这样做,不但没有让小板凳站到他的对立面,成为“加害”他的坏蛋,还能作为朋友分担痛苦,并让他意识到“碰撞”是双方的事,要互相体谅。儿子去给小板凳揉疼时,也就忘了自己的疼,情绪很快好起来。 如果平时孩子不小心磕碰了,家长能很友好地采用“给小板凳揉痛”的做法处理;可是哪天孩子不小心打碎了一个你心爱的花瓶,你却忍不住对孩子大发雷霆;平时总对孩子讲我们要理解别人,可一旦孩子的想法和你的想法不一样,就责怪孩子不听话,而不去细致地体会孩子的感觉——那么你的教育行为就不统一了,你其实就变成了一个不体谅、不豁达、爱物胜过爱孩子,价值观不统一的家长。这一瞬间你的情绪表现得那样真实,会给孩子留下很深的印象,孩子的价值观也被你搞乱了,“风格”也不会完整统一。 特别提示: 在孩子幼小时,每一个生活细节都可能成为蕴含重大教育意义的事件,儿童教育中无小事,每一件小事都是“大事”,都可以扩展为孩子的一个好习惯或坏毛病。 孩子小时候,轻微的磕伤碰伤的事会常常发生。家长一方面要特别注意孩子的安全,另一方面这些事情发生时,也不过分大惊小怪。尽量以轻松快乐的表情相对,让他觉得这是多么平常的,甚至是有些趣味的事,如果大人动不动就一脸惊慌失措,不但不能给孩子安慰,还把孩子吓着了,除了皮肉疼,心理上也会产生恐惧。家长所能教给孩子最重要的做人技巧,就是做个好人。更多>>
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