孩子说话大舌头究竟是怎么回事儿，哪一种更容易纠正

宝宝牙牙学语，并非简单的事情。要经过眼、耳等感觉器官、大脑言语中枢、神经系统和唇、舌、腭、牙等言语器官的配合和协调，才能最终形成言语。

我们说话要做多少工作呢？以每秒发 14 个音素计算，每个音素约需 100 个肌肉动作，每个肌肉动作约需 100 个神经运动单位参与，那么说话时参与的运动，共计每秒钟约有 140000 个神经活动。

正是这些神经活动，指挥着声带、唇、舌、腭、牙等言语器官，我们才能有条不紊，字正腔圆的发出声音，从而把头脑想要表达的思维输出成有声语言。

形成言语的各环节有病变时，就会引起不同的言语障碍。

如：“大舌头”发音现象，首先要强调一点，“大舌头”只是对这种发音现象的一种直观比喻，并不是所有这种错误发音障碍都是舌头引起的。

因此，我们评估、检测，都要全面看问题，不要把所有原因都归罪于舌系带（可怜的舌系带）！

据语言病理学分析，大舌头形成的原因比例：

先天生理性0.5%

后天习惯性99.5%

幸好后天所占比例较大，也就是说很大一部分“大舌头”是容易矫正的，为什么呢？

后天性主要指：单、多因素不准（1-2个音发不准，其它音没问题），大部分构音功能完全正常，只是发音器官的肌肉力量不足、张力不够或协调性差，久而久之养成了错误的发音习惯，造成了发音的正误混肴。

麻烦来了！对于那些先天生理性0.5%，是个大麻烦，先天性生理发育不良，有各种畸形，如：先天性智障，脑瘫后遗症等其他疾病，包括受损语言神经疾病，这类的发音不准，是生理现象引起的，同时还要伴随语言记忆、语言认知等诸多麻烦。

究竟有多麻烦呢？对两者打个比方，犹如一台电脑，后天习惯性的只是硬件修理，先天生理性的可能是内部系统+硬件维修。

很多人觉得语音障碍的评估训练比较简单，训练也觉得轻车熟路，但实际上，要把评估做到全面准确，才能把语言训练计划做的更有针对性，更有目标性。

同样的语言障碍在每一个孩子身上都有细微差别，需要我们更有个性化的对待，我们需要的是增加实践中的经验、丰富操作技巧，期待更高水准的同行一起学习分享。

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