小学生养成计划——上学可不那么好玩儿喽
熊儿子开学的第一周，老师体贴地没安排正课、没有留作业，只是让孩子们熟悉一下学校规范、熟悉上学的流程、师生彼此见面熟悉……笨爸爸更没有“恐怖化”学校，看着熊儿子明天愉快地穿着校服、背着书包，按时上学，已经颇感欣慰了。
随着第二周的到来，家长和孩子都开始正式进入小学模式——家长开始建群，班级群，家长群，通知群，英语群……然后是下载APP，学习的，课后作业的，建议参考的……包书皮儿、买教具、统一规格、学做PPT，“打小儿立规矩”……熊儿子则开始按时作息，融入班级，每天学着自己惦记该上的课、要求带的教具、需要家长签字的回执……没有作业，但又打卡。
笨爸爸本来觉得熊儿子虽然没上学前班，但也“捡拾”了不少碎片，应该能应付各科课业。可昨儿晚熊儿子的一出儿，让笨爸爸意识到，上学真的不那么好玩儿，至少不都是好玩儿，却不得不玩儿……
英语，熊儿子四五岁接触，单词卡片、图书绘本、毛毛虫点读、甚至英语动画片；之后幼儿园大班开设了英语课，笨爸爸买了成套的分级学习包、每天都坚持啃蛋糕英语、绘本也加入了纯英语的点读；拿到学校的英语课本后，EASY！熊儿子应该没问题。
手机收到英语群老师发的消息，已经学完的两课周末前可以打卡了——背下来，发到群里。就两句对话，三行绕口令，听熊儿子念过，都会的那种；一说打卡，熊儿子挺欢欣的，但笨爸爸隐隐觉得，他不会背。
果然，念，行；跟笨爸爸对话，也行；背，不行。一遍，不会；熟读了几遍，再来，绕口令丢了一句半；第三次录音，笨爸爸没作声，熊儿子磕磕绊绊背完了，自己直接就删了——“又背错了……”眼圈儿有点儿发红，嘴角开始下撇，笨爸爸故意不看熊儿子，“行了，明天再说。你是不是都分不清你要背的句子意思了？”“嗯。小船儿怎么说？外套呢？”“不知道。”“歇吧儿子。背懵了。”
熊儿子洗澡，笨爸爸把别的小朋友的录音放了出来；洗完澡，进入睡前故事时间，笨爸爸小心翼翼地又问了一句，“今天九点截止上传打卡，现在有九个小朋友打卡了，还有四分钟时间，再试试吗？”熊儿子点头，下床，要去书桌；笨爸爸阻止了，“不用。就在床上。先捋一遍，再试试。记住GO，COAT，BOAT。”最后一遍，卡壳时笨爸爸比划了穿衣和划船的动作，借着小小不言的作弊，过！
熊儿子睡了，笨爸爸回想自己小时候的英语，也是背。整篇的课文，整本儿的《新概念》，英文字典，都背过。也因此才有了语感；至今不爱英语，但能凑合。
熊儿子“玩儿”不是课本儿的英语游戏时，或啃英语蛋糕时，没压力，玩儿心为主，反倒轻松。背几句普通对话差点儿背哭了，至于吗！
还是得把玩儿心调起来，熊儿子本身好胜的劲儿更得珍惜，笨爸爸想招儿……
上学从来就不是什么好玩儿的事儿，但必须上、必须学。笨爸爸负责玩儿，熊儿子负责学——玩儿着学。爷俩一起找道儿……
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