只是玩，让孩子尽情地玩

对于孩子来说，玩是不可缺少的！

如果你问任何一个会表达的孩子他最喜欢做什么，在他们的回答中，90%会选择一项下面的答案：

1､“和朋友一起玩。”

2､“玩玩具。”

3､“只是玩。”

要特别说明，关于“只是”这个有趣的词，它几乎可以加在所有名词之前，但表达的意思都不太好。例如“我只是一个家庭主妇”，言外之意是，我不是一个能奇迹般地能同时管理好家庭和工作的女人。或者，“我只是一个步兵”，而不是做重要决策的人。

所以当孩子说“我只是在玩”，他的意思是我正在度过很专属的时间。在“只是玩”中，你的孩子正在做一项重要的发展任务，就像那位家庭主妇和步兵一样。

孩子们是为玩而生的，玩也是为孩子而存在的。

通过玩耍，他们获得了良好的手眼协调能力，学会了理解空间关系、重量甚至是脆弱和易碎性。这些技能是每个孩子都需要的，但除此之外，他们也学到了很多关于人际关系的知识。比如一个在温柔地玩着洋娃娃的孩子表达了她对安全和爱的关系的渴望，这是一种开放式的游戏，让孩子们产生想象力和创造力。

不同类别的游戏适用于不同阶段的孩子。

儿童研究人员已经集中研究游戏很多年了，并以许多不同的方式描述这些游戏，为了更好地理解游戏，我把游戏简单地分为两种：目的性游戏和开放性游戏，开放性游戏也被称为自由性游戏，这两种游戏都很重要。

目的性游戏通常只有一个解决方案，或者对孩子所做的事情只有一个答案。例如，手中的拼图，只有一个正确的位置。而开放性游戏则没有绝对正确的答案，例如，积木可以用来搭房子，也可以用来给卡车当马路，也可以给小屋当房顶，或者是任何孩子想要的东西。

大约30年前，当我第一次进入儿童早期的领域时，大多数学前教育项目只强调无限制的开放式自由玩耍，而且很大程度上谴责目的性游戏和其他形式的教学。我在一定程度上强调了目的性游戏的重要性，特别是对于那些来自低收入家庭、畸形家庭的孩子来说，他们几乎没有机会通过正式教学获得开放性游戏，或者是接受能力所必须的技能训练。

例如，我特别强调过，如果孩子还没有掌握物体的质量和尺寸，也没有通过熟练摆放积木而达到某种目的的必要技能时，他们就不能用积木玩想象类游戏。

幸运的是，现在大多数高质量的儿童早期课程都包括了一些技能性玩具，并为孩子们提供了丰富的可玩的材料。

自由性游戏对孩子来说必不可少。

在美国，观念就像钟摆一样晃来晃去，由于当前人们对早期的读写能力的重视，自由性游戏就被人们抛弃了，人们认为它浪费了孩子本应从事学术性爱好的时间。

像往常一样，当我们摒弃一些观念的时候，就如同把宝宝连同洗澡水一起泼掉一样危险。千万不能忘记，自由性游戏能够培养孩子难以置信的技能，比如模仿、社交能力、注意力、分享和轮流。

最近，美国儿科学会发表了一份重要报告，支持自由性游戏。报告中指出，通过自由性游戏，孩子们对自己的能力有信心，并能更好培养创造力和想象力，学会结交朋友，并整合其他学习机会。但目前的状况是，在学校里，为了让孩子有更多的学前学习活动，并在放学后有更多的“补习”机会，属于孩子们的游戏时间被剥夺了。该报告的出台敦促了儿科医生支持那些想要保留儿童游戏的家长，并确保在家庭日常安排中，要允许孩子有游戏的时间。

对于孩子来说，我们要更多地给予平衡，不能除了自由性游戏者外什么都没有，也不能在日常安排里几乎没有自由性游戏。

如果你问孩子，“你今天在学校都做了什么呀？她回答：“语文和数学”，一定要接着问这个问题：“那你有没有花时间玩呢？”如果答案是“没有”，你就要想想你能为孩子做些什么，以确保孩子不会错失“玩”这个重要的过程。

作者：Bettye M. Caldwell、医生、博士学位、儿童发展教育和儿科的教授。