前段时间,Joshua 做了一个基于 Lexile 测评体系的英语阅读等级水平的测试,结果是“美国小学生二年级水平”。这对一个五岁孩子来说,算挺不错的了。
他的钢琴目前学了9个月,现在学的曲目是二级水平,不同老师对他的点评,都是一句话:“孩子的乐感和领悟力极好。”让老师对他很欣赏的还有一点,他每天都是自觉、主动地练琴1个小时,几乎没有中断过。
这样的“超前”表现,有段时间也让我挺烦恼的,所以跟科研组里美国的专家老师聊了很多:“如何面对学龄前的超前发展”,“孩子目前基本上是推着我往前跑的进度,我到底要不要跟,能不能跟得上”等等。
经过这段时间的讨论,对我来说确实也重新梳理了很多新的想法。我意识到一点,在让孩子爱上学习的过程中,我在过去的几年里做对了一些事情,让孩子可以在这个年龄段,自然地爱上学习、爱上知识,并且让成长成为他自己的源动力。
这对我来说是很重要的。因为我们之所以做「优陪会员计划」早教启蒙课程,提倡高质量的陪伴,做陪伴成长型的父母,其中一个重要目的就是培养孩子学习的内驱力,具备自己人生的掌控力,如何去做呢?知易行难的四个字:顺势而为。
正因为学龄前的启蒙很重要,所以我们更需要谨慎看待每一个能力培养的过程。这里很多时候往往不是技巧本身,而是我们是否能用“顺势而为”的眼光,去看待孩子的每一步成长。
今天想跟大家分享的,便是我跟专家老师谈完之后,在我脑海中不停浮现出的三句话,它们串起了我陪伴两个孩子长大的过程,也让我更加清晰接下来如何更好陪伴孩子成长的心态。
要帮助孩子顺势发展,我们成人的心态非常重要。不管孩子发展的节奏如何,是快、是慢,是全面,还是有明显的侧重,我们的心态都得放平和,戒骄戒躁这点非常重要。这其实也是孩子早期社会情绪能力的学习来源。
让每个孩子都能找到自己的位置。不管他是多大的年纪,处在怎么样的能力维度,他们首先得先做自己,得先符合自己成长的节奏。
比如弟弟因早期握笔姿势的疏忽,对书写比较抗拒,但我能做的,并不是去急迫地推着他纠正,而是选择合适的时机,并且在每一次的尝试后,鼓励他。
在平时的活动中,更多的是让两个孩子可以一起学习,有机会相互观察,最终等弟弟真的改善了行为,也萌发了兴趣后,这个时候当我用好的启蒙方法的时候,才会更加事半功倍。
△这是弟弟的作品,运笔已经流畅太多了
让孩子意识到,“成长的路,离不开自己的自主尝试”很关键。因为是自己份内的事情,而生活和环境是自己学习和模仿的来源,孩子才会有更大的动力,更稳健的心态去看待成长这件事情。
能保持这份心态是很好的,孩子也同样可以感觉到自己时刻被“包容”和“接纳”着,比如孩子们都会告诉我,班里不同小朋友的优点,会给我看其他小朋友的设计作品,告诉我,“我觉得这个创意太棒了,我之前没想过,要好好学习”。这些都是我眼中比学业成绩更重要的地方。
因为当我们不把目的当成目的的时候,我们才能够真正地看到自己内心的渴望,让自己的成长跟上自己的步伐,这也是孩子爱上学习的根基。
对哥哥来说,虽然他看起来超前了,但是这个超前是否是他这个年龄段的生理和心理发育能够承受的,这点我一直都很慎重。
前段时间跟学校老师沟通了很多,我们初步的计划是增加10%难度的学科启蒙,增加学习的广度,并结合一些更丰富的资源,比如电子词典、项目学习等,然后每个月跟踪复盘,再来调整梯度。
10%的挑战难度的叠加,一直是很多学校,制定梯度学习计划的参考基准线。
我们的「优陪会员计划」也发现了这点——为什么同样是情绪启蒙,不同月龄的孩子都有不同的设计?这里也是基于10%的能力匹配程度。
比如,0-3月龄,情绪能力会更聚焦在情绪的识别和表情互动,比如“情绪训练:表情模仿”:
但到了10-12月龄的时候,便会提及到关于“分离焦虑”中孩子情绪的安抚和表达。比如“分离焦虑:访客来了”优陪游戏中,便增加了应对陌生人来访时的情绪应急安抚策略。
这些都是非常谨慎的规划,并且贯穿了整整六年的体系。当我家孩子能力在测评里突出的时候,其实老师评估孩子的发展规划,也同样基于这份谨慎的判断。
每个孩子的成长节奏的确不一样,但是我们可以做到对孩子的路径保持了然于胸的判断力,在孩子合适的时间点,每次增加10%,便可以帮助孩子更稳健地前进一步。
很多妈妈都会问我,是不是因为我本身是“学霸”,所以我能够把孩子教育得好。但并不是的,因为我不认为孩子目前的知识水平,都是来自于我的学科经验的直接教授。
我跟大家说一件事情。大家有没有一个共同的感受,就是孩子到了2岁后,会进入大量爆发“十万个为什么”的阶段。从最开始的“这是什么呢”、“那是什么呢”,到之后的“为什么这个”、“为什么那个”,这些好奇从没停止过。
那会儿,我有一段时间特别惆怅,因为我发现他们的问题,我都回答不了啊。比如孩子们会问我,“为什么天空是蓝的?”、“为什么眼睛是圆的,但我们看到的世界是平的?”……这些问题真的挖掘下去,其实也不容易回答,每一个问题都是一个浩瀚的世界。
所以我很早就跟孩子养成了一个习惯,就是带着孩子去进行各种探究式的项目。我跟孩子的每一个问题说,“我也不知道,但我想我们可以一起去找答案。” 接着,我们就尝试用最简单的手绘图,最笨拙的游戏设计,跟他们一点点去挖掘每一个问题背后的可能性答案。
这个“探究性活动”时光的习惯,竟然不知不觉也持续了好几年。
每次的时间也不一定很长,比如有段时间孩子对密度很感兴趣,围绕这个认识,我们在洗澡的时候做过密度的沉浮实验,去草地找不同的密度材料,晚上一起看科普视频,一起翻看家里的书籍,找到相关的答案。
△ 在草地研究不同素材的特征
我经常觉得,高质量陪伴,花的并不是时间,而是心思。哪怕是每天3分钟,积累起来,365天就是1095分钟的启蒙时光,连续的用心,比断断续续的“特训”,重要得多。
让孩子看到我们对知识的好奇心,和探索的行动力,比我们是否真的具备回答这个知识的能力、真的知道这个问题的答案,更重要。谁也没有办法保证,自己天文地理,无所不知无所不能,但是我们可以告诉孩子,我们对知识的那份渴望,一直都存在。这便是最好的言传身教的学习动力了。
我一直有一个习惯,就是把跟孩子的启蒙对话都录下来,虽然这些录音都非常稚嫩,但这几年积累下来,每次回听都觉得特别珍贵。
前段时间,搭档把我这三四年所有的录音资料都拿走了。她说,那么好的经验应该保存下来,做一档我们心目中很棒的节目。因为是针对学龄前孩子的启蒙产品,所以过程中哥哥会担任监制,弟弟要担任产品体验官。
所以这两天两个孩子一直在绘图,他们一想到可以把自己的“好奇库”变成送给其他小朋友的“礼物”,突然好像长大了一样。
这些在我看来,也同样是他们成长中的“顺势而为”。他们从被动地感受到知识的存在,到主动地探寻知识的答案,到最后,尝试参与到更广阔地知识应用和创意设计里,哪怕是再微弱的力量,也足够让他们更多地发光发热,这些都是最珍贵的学习路径。
每个孩子都有自己的成长节奏,让孩子每天保持一点点的进步,和孩子一起去尝试寻找答案。
这三点,也是我心中“顺势而为”的真意。
它需要我们有知识的积累,否则我们不知道什么是对,什么是错,容易陷入莫名的焦虑和担忧,反而夹裹不前。
也需要我们有敏锐的判断力,需要我们能够看到孩子,而并非用我们的期待去强加给孩子。
它更需要我们积累反思的态度,愿意跟着孩子的特点做出相应的变化,跟着孩子的进步一起成长。
的确,我不知道孩子接下来会怎么样,但是我知道我们可以保持这份真意,跟着孩子的变化,陪伴他们稳健成长。互勉啊。
【END】
作者萌芽,萌芽研究所BUD创始人,「小芽启萌•优陪计划」的开发者。「小芽启萌•优陪计划」是基于儿童心理学和发展心理学,以0-6岁孩子潜能发展、亲子优质陪伴为核心的父母学习体系。
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