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孕育养娃神器
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大家在工作上是不是经常会有各种复盘，月度复盘、季度复盘、年度复盘。子玲以前的工作经常要做计划和做复盘。哪怕这份工作做了10年，已经驾轻就熟，但计划与现实总还是有脱钩的时候，需要定期的复盘——调整，只有这样才能确保目标的实现。
所以，对于孩子的各种生活习惯、学习计划的培养，我们也有必要帮助他定期复盘，或者说是检查。这样做不但能最大程度的确保目标得以实现，而且，更重要的是让孩子在参与复盘的过程中，学会、模仿我们的这套思维。
我们都有几十年的求学经历，一路中考、高考、研究生考等各种考试，每一个阶段的学习、每一次考试相信大家都不是随便应付就能取得好成绩的。当我们去观察那些学习很好的孩子，会发现他们都有一个共同点，非常有计划性，而且善于查漏补缺。
可以看出复盘思维在孩子的整个求学过程、甚至求知过程、职业发展过程，都有非常大的帮助。而只要是思维类的培养，都不是一朝一夕，都是要通过长期不断练习、实践、提升才最终形成的。
真的，从小开始要有意识的培养孩子的这种计划性、复盘性的思维习惯。孩子小，那我们家长多做一些，让孩子先知道“哦，原来是这样做的。”先从简单、容易的模仿开始，不用刻意教，就变成是一种习惯了。
这里我想重点介绍一下我以前在工作中经常用到的pdca循环管理法。在这几年养育孩子的过程中，会越来越觉得，管理团队的好方法放在养育孩子身上也很实用。不过，要根据孩子的年龄特征、个性特征做一些因材施教的调整。
如上图所示，PDCA是英语单词Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Act(处理)的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。
1、P (plan) 计划，包括方针和目标的确定，以及活动规划的制定。
2、D (Do) 执行，根据已知的信息，设计具体的方法、方案和计划布局；再根据设计和布局，进行具体运作，实现计划中的内容。
3、C (Check) 检查，总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。
4、A (Act)处理，对总结检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定，并予以标准化；对于失败的教训也要总结，引起重视。对于没有解决的问题，应提交给下一个PDCA循环中去解决。
以上四个过程不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个循环完了，解决一些问题，未解决的问题进入下一个循环，这样阶梯式上升的。
以我们这个系列文章前面说到的假期计划这个例子来，第1篇
已经分享了如何确定假期的核心目标，第2篇
已经分享如何有仪式感的让孩子参与到假期计划的制定中来。就像成人做工作计划时会高估自己的业绩一样，孩子做计划时也容易高估自己。这个时候，我们要给孩子修订计划的机会，就是pdca中的check检查和act处理。
我们读者的孩子都还比较小，基本上是幼儿园或者小学低年级阶段。所以，全靠孩子自己去解决计划、复盘问题是不现实的，爸爸妈妈这个时候就要更多的给予支持，提供参考，结合自己家的实际情况给出有限选择！请注意，是有限选择！
比如说马上要过寒假了，我可能需要带着孩子去爷爷奶奶家过年、再回姥爷姥姥家拜年，这个时候，起码有10天左右的时间就会奔波三地，也许我们在共同制定计划的时候，没有考虑到路途、买票等原因，必须要调整我们的既定计划做一些修订，那借着修订的机会，我会告诉孩子：1、我们的春节传统文化是什么；2、走亲访友时要注意的文明礼貌有哪些；3、一起去给爷爷奶奶、姥爷姥姥挑选礼物；4、在旅行途中需要帮助爸爸妈妈的任务有哪些；5、两个家族的人物关系和大家庭里亲疏远近的亲戚关系。
我们的文化中有很多精髓，这些都不是说在书本里去学的，都是我们可以灵活的在生活中去教给孩子，让孩子自己去体验、感受的。
这种检查不仅仅是在执行过程中去做，在最开始共同制定计划时，我们家长就要帮助孩子做检查。原因是，当孩子大一点，比如小学高年级，他可能已经有了比较明显的兴趣爱好，那他在做计划的时候，可能会较多的去选择自己喜欢的事情，但自己不喜欢、有难度的事情，可能就不想去做、不去做安排。
那这个时候，我们在计划制定时就要和孩子一起检查，可以提醒和告诉孩子，不要只有感兴趣的内容，也要松紧互补、动静互补、中外互补、强弱互补、劳逸结合。光只有玩那是不行的，但是如果一整天都是坐着看书、编程没有运动也是不行的。这个把关家长要去做。
虽然我们去检查，但一定是有责任区分，不要一检查孩子的计划，就又变成了一言堂，把孩子的计划全盘否定，最后，打着共同制定的旗号又变成是家长包办了。我们虽然很能干，但我们也不是天生什么都能干的吧！
现在我们来小结一下：
计划在制定时，我们家长可以帮助孩子做检查，要做到松紧互补、动静互补、中外互补、强弱互补、劳逸结合。
计划在实施中，我们家长可以用pdca循环管理法，培养孩子的这种计划性、复盘性的思维习惯。
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