第一件事情叫做逐字指读。这个时候呢可以选一些孩子已经很熟悉的故事。 家长在读的时候,把手指头拿出来指着字念,因为孩子对这些故事是熟悉的,就可以跟着读。在只读的过程中,孩子就会领悟到中国文字其实有一个一字一音的对应关系,也会发现到文字的排列顺序是由左而右由上到下。指读一段时间之后,就会发现,孩子去街上,可能就会说:那个字我认识,是大爱。这个字我也看过,那是保。所以说逐字指读是帮助孩子认字一个非常重要的开端。 如果孩子对故事够熟,他甚至可以自己做只读这件事情。很好玩的是,家长会看到孩子明明看不懂,却装模作样地用手比着字在念,但是一字一句他比对下来,他其实真的就开始认字了。
第二个事情叫做留意部件,就是组成每个字的零件。比如,晴天的晴,其实就是一个日和青组成的。所以日和青就是这个字的部件。虽然中文的造字方式有六种,但有非常高的比例都是形声字,将近90%,而形声字就是最典型的部首表意偏旁表音。 比如孩子在念书的时候,可能认了一个字叫做青,过一阵他可能看到另外一个字,在这个青旁边出现了一个虫。家长可以先跟孩子说:你看这个字旁边有一个虫,所以这个字是在讲昆虫,孩子就会知道这可能是某一种虫。然后家长再让孩子猜猜,这个字怎么念。 孩子可能就会猜青。 过一阵孩子他又一次看到青这个字,但是这次旁边出现了一个目,孩子可能猜这大概是一种眼睛的状态,猜它可能念青。 但是念完之后,孩子可能觉得很怪。因为孩子原本的口语里就有眼睛这个词。根据上下文孩子自己就自动会去改成眼睛,然后孩子就认识了睛这个字。 因此透过留意部件这件事情,家长可以在陪孩子共读的时候,教孩子去看这个字里面的结构是什么样子,看到重复就猜,看到草,可以猜这大概是一种植物。当孩子的脑袋里累积了一定量的部件之后,他就可以试着自己去拼自己去读了。更多>>
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