新教孩子识字、看电视的正确“姿势”，您掌握了吗？

  媒介文化研究大师尼尔·波兹曼有部代表作名为《童年的消逝》，研究了口语传播、文字以及电视对儿童的影响。他认为：一、“童年”是一个被发明出来的概念，印刷术普及之前，儿童与成人之间靠口语传播，彼此分享基本相同的文化世界，所以人类并没有“童年”。二、印刷术普及之后，文字成为主导，成人掌握着文字和知识的世界，儿童与成人之间出现了一道文化鸿沟，“童年”诞生了。三、电视时代，一切信息都能够在成人和儿童之间共享，成人和儿童之间的界限逐渐模糊，儿童几乎都被迫提早进入充满冲突、战争、暴力等的成人世界，“童年”逐渐消逝。 在当前的电视和网络营造的“视觉时代”，尼尔·波兹曼的观点，对今天的家长当下如何因势利导的教育孩子有一定的启发： 一是对于文字造成的成人和儿童世界的鸿沟，客观地存在。但是，由于东西方文字的不同，其影响程度不一。 西方文字缺乏直接表意的功能，是符号化的，必须一个个死记住，记住它那个跟所表达的实物已经割断了联系的符号形式及其含义，这种表意功能的缺失，导致了它有复杂的语法系统来弥补，无形中增大了西方儿童掌握文字的难度，导致了成人与儿童间鸿沟的产生。 而我国的语言文字是综合性的，图像感强，它虽已经不完全是象形字而是主要是形声字了，可是它是由早期的图画文字演变而来的，至今残存着相当多的象形特点。儿童生而自带的图像辨识能力，能使儿童在学习汉字的过程中较为容易地迈过自由阅读关。古代私塾教育，儿童经过三至六岁的蒙学教育，可以掌握两三千的常用字，六岁就可以阅读任何他想读的书。对我们家长而言，只要采取符合汉字特点的方式教会孩子识字，孩子能够较为容易地掌握可以用来自由阅读的足量的汉字。并且，这一过程中，刻意引导、教育得法的话，孩子的借助图形、图像等视觉学习能力得到较好地发展将使孩子终生收益。 二是电视、视频等的广泛使用，使得成人世界在儿童面前没有了秘密。像烟盒上都标有“吸烟有害身体健康”一下，切入本段的正题之前，啰嗦一句“长期观看电视有害儿童视力”！下面，进入正题。在跨过文字，利用电视、视频等直观媒介教育孩子的过程中，家长要充分发挥好对内容的把关作用，以及方法上的引导。例如，在内容的把关方面，可以不时地选些介绍我们周边事物、历史故事等的记录片，给孩子看，强化孩子周边世界、人类历史的认知。同时，也可以选择一些经典的电影等给孩子观看，观看过程中，遇到一些经典情节时，暂停，家长可以引发孩子思考这段中影片中的人物为何做出这样的反应，然后给孩子分析影片中的人物在面临不同情景时为什么这样决策，这样应对，然后和孩子一起扮演里面的角色，进行体会，加深认知。