我们都知道,0-3岁是宝宝脑力发育的黄金时期,是人一生中可塑性最高的阶段。那么音乐,这一超越国度的神奇语言,同样在孩子0-3岁的成长阶段对启智起着至关重要的作用。
从怀孕的时候,我就开始了对粿粿的音乐胎教。只不过,那时候听音乐更多的还是一种被动的听。开着音乐,我在旁边另做它事。耳边响着悦耳的音符,心却飞到了天边。后来粿粿出生了,我也没少给她添置音乐类的玩具,从最早的摇铃、床铃开始,到现在的小钢琴、敲敲琴,粿粿大多是玩一玩就渐渐失去了耐心。久而久之,这些玩具不过就是个玩具而已。
这段时间和粿粿一起上早教班的音乐课,让我对音乐早教有了更深的理解和感触。我还记得音乐课开课前专门针对家长的一次说明课,让我至今印象深刻的是:所有儿童生来都具备音乐潜能。无论家长和照顾者等成人的音乐能力如何,他们的参与和示范是影响儿童音乐成长的关键。 这种音乐成长最好是在充满乐趣的、适龄的、不以表演为目的的学习环境中进行,而且学习环境应该是音乐元素丰富的、儿童与成人都能够快速自然参与的环境。
之后我带粿粿上的这一季十二节音乐课证实了这一点。与其说这是给孩子早教,不如说是教家长音乐。我们所有上课的孩子和家长与老师围坐一圈,在老师的带领下,打着节拍自己清唱。开始的时候,小朋友们会觉得很新奇,他们不会乖乖跟着唱或是打节拍。他们有的在好奇张望,有的干脆站起来走走玩玩。老师还会阻止我们喊回自己的孩子,我们只需要自己投入地去唱歌就好了,只需要用我们自己的热情去感染我们的孩子。
不光是唱歌,还有跳舞。妈妈们还好,可你能想象出那些或是虎背熊腰、或是西装革履的爸爸们,像个小学生一样挥着双手翩翩起舞的样子吗?!因为上课禁止拍照的缘故,这“群魔乱舞”的画面还是请大家自行脑补吧。其实舞姿美不美一点儿也不重要,重要的我们家长们向孩子们传递的讯息,也就是音乐的魅力。我可以肯定,这种魅力和气氛足以带动在场的每一个人。
当然除了清唱与跳舞,音乐课也绝少不了认识乐器。但此乐器非彼乐器。很多生活中常见的普通物品都可以是一种乐器,只是我们平时没有留心罢了。孩子们见识到各种不同的乐器,体验不同物品所发出的美妙声音,有的婉转,有的低沉,还有的清脆。
事实上,十二节课下来,孩子们的变化的确有目共睹。就拿粿粿来说,前几节课,她表现得很拘束,不唱不跳不拍手,完全不给面子,就那么呆呆地坐着看。可最近的几节课,她就像换了个人,已经能够跟着老师、跟着家长打出欢乐的节拍,跳舞的时候也不再是抱着妈妈的腿,而是蹦蹦跳跳地舞动着,哪怕她的舞动毫无章法、完全跟不上节奏,但随着她的小身体一起跳动的投入却是显而易见的。
现在整个冬季音乐课上完,我发现,粿粿内心的情感越来越丰富了。昨天晚上我们看电视,电视里播放着歌曲《烛光里的妈妈》。粿粿依偎在我身边,听着听着突然对我说:妈妈,我觉得心里酸酸的。我听了后不无吃惊,音乐中含有丰富的旋律和感情色彩,最能调动人的情感,果不其然,对孩子也是一样。
和孩子一起听音乐吧,不必为了听而听。把音乐带回家,在家里和孩子一起重复或创造新的音乐活动,将日常生活变成孩子的音乐课。
是的,家庭音乐学习环境,这才是学音乐最重要的。由此及彼,不管学什么做什么,我们做家长的都应该做好榜样示范。记住,你什么样,你的孩子就是什么样。
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