【宝宝树费雪联合出品】如何从说话到阅读

从咿呀学语到开口说话，已经不是里程碑式的壮举，这仅仅是成长历程的一半，要继续延伸，从说话进步到阅读。

说话并不能让人和动物真正区别开来

我们经常会听到这么一句话，人类之所以能和动物区分开来，是因为人类具有说话的能力。这是肯定的，把不同的发音组合在一起表达不同的意思，这本身就是一项了不起的成就。

其实，许多动物的大脑也能驱使动物“说话”：

比如狗会对陌生人狂叫，对另一条狗咆哮，这显然就是一种交流。再比如，一只猫走过来，发现自己的食盘是空的，它就会抬头给你一个责备的目光。

其实，非常原始的阅读形式也能在动物身上体现：用小白鼠做实验，如果它看到地上画了一个圆，它就能按照圆的轨迹推动一个杠杆来得到食物，如果地上画一个正方形，小白鼠就不知道该怎么做了。

文字把人和动物真正区别开来

那么，我们和动物的真正区别是什么？

是文字。人类是靠书写保留历史的，而不是通过口述，即使历史表述可能不太准确。

人类保存最早的记录生活的壁画已经有2万年了，在洞穴墙壁上的一幅狩猎场景画，还有距今5000年的复杂的文字，埃及象形文和中国甲骨文。但是，这些成就远远不能与古腓尼基人创造的成就相比，早在公元前1000年，某个腓尼基天才创造出了一种“符号”，每个符号都有特定的形状，这种符号类似于字母，每一个符号都有自己的发音，把它们任意组合就能拼成各种词汇。这种发明像野火一样在古代世界蔓延，大大加速了本土文化与其它文化结合的过程，也将这段历史与文化联系起来。

也许有人会问，为什么要在文章中写这么多文字呢？

这么说吧，如果你有一种神奇的方法来记录想法和事件，你就得创造一个能解读这些想法和事件的人。以让人能读懂记录下来的想法和事件。教育的主要工作就是帮助孩子在成长过程中学习到如何阅读，然后再逆转过来，变成通过阅读来学习。

第一阶段，孩子从出生到三、四年级学习如何阅读，这个过程需要成人的大量帮助。从那之后，孩子会进入第二阶段：几乎是独自学习。

有趣的是，在过去的历史长河里，不管是古代人还是现代人，我们都不知道如何在家里或者教室里更好地教孩子。到目前为止，关于教孩子阅读的教育研究比其它任何学科都多，但我们仍然不能找出一个单一的方法来解决这个问题。

在儿童早期进行准备

这个方法不适用于5-6岁的孩子，应该提前到儿童早期时候。我们都确切地知道要做些什么来促进阅读，我们称之为“阅读准备”。

一定要注意，我说的阅读准备是“协助阅读准备”，而不是坐在那里什么都不做，等待阅读的自然产生，如果我们不作为，就等于是变相惩罚我们的孩子，因为我们这样做就降低了孩子接受阅读引导和学习“阅读”的可能性。

为了避免这种情况的发生，我们应该是坐等孩子给我们一个神奇的信号，表明他已经“准备”阅读了。大多数人更喜欢用“早期读写”这个词来描述这个信号，这就是正式进入阅读教学的先决条件。

如何尽可能帮助孩子学习阅读

我做过很多研究，但其核心可以总结为：要尽你所能促进语言的发展。

阅读已经转化为一种可视语言代码，如果你不能熟练运用，你将很难破译语言代码。

让你的孩子“准备好阅读”是帮助他们把说话作为一种延续。读写能力的过程是从咿呀学语直到能够阅读，而能说话只是这个过程的中间阶段。

在我的研究中，如何帮助你的孩子从咿呀学语中学习，并延伸到阅读阶段是非常重要的。有三个关键词不可不知，积极反应、榜样作用、延展启发，我们一起看看如何用这三个关键词促进孩子的阅读。

给孩子积极反应。

当孩子和我们说话时，我们对此的反应是孩子识字训练的重要部分。通常我们没有耐心等孩子说话，有时甚至想让孩子闭嘴，因为那个4岁的孩子总是不厌其烦地问“为什么”，等到他问第五遍时，我们会不耐烦地说：“去去去，玩你的玩具去。”

但是，你的反应对于孩子来说是非常重要的，即使你不知道如何回答，你也可以把问题抛回去：“你认为是为什么呢？”

如果一个3岁的孩子正在尝试描述一个复杂的感觉，你的回应能够帮助到他，要你要尽可能多鼓励他做这种尝试。

然后，非常重要的是，你要找一本书来读，你也可以读一些故事，或者去讲这个故事，也可以说一说故事的主题，直到有一天，他可能真的好奇地去阅读了。

另一种积极的回应就是帮助识别文字，比如你在大声朗读故事时，找一个词问他：“这是什么词？”你也可以不说话，时不常地指一指你正在阅读的内容。

要有榜样作用。

如果你想让孩子学会阅读并享受阅读，你首先要表现出你是一个爱读书的人。

如果孩子看到你总在看电视，那么你的行为就会给孩子一个微妙的信号：阅读对你来说不是很重要。我坚信定期带孩子去图书馆会让他们在书中获取更多的信息，你会对他们说：“看看你在书中能得到什么。”并且，我建议你带孩子去图书馆时，也给自己找本书来读。

要有延展启发。

你对孩子的反应也起到了启发的作用，因为阅读最重要的部分是词汇：毕竟你不可能读懂一个你不认识的字或者词。

你要经常向你的孩子介绍新词。比如：“这件家居叫沙发，是让我们可以坐在上面休息的”在这样的描述中，你不但给他介绍了一个新词“沙发”，还把这词与它的作用联系起来了。

你也可以不时地问他“这个词是什么意思？这个词你以前说过吗？”你也可以扩大讨论的范围，比如一起看的电视节目，一起去购物，给他介绍其他家庭成员是怎么工作的，所有这些延展式的启发，都能有助于孩子的读写能力。

补充说明：在上面一段话中，我提到了电视，这里我要说明一下，

对于电视或者是电脑或者平板设备，我觉得对于学龄前儿童来说，只要能被明智地使用，就不用大肆地反对。所谓“明智”的意思是：不能太多，而且父母要精心挑选内容。当然，也有很多优秀的电视节目能让孩子从中受益，据研究表明，《芝麻街》就可以帮助孩子得到学前教育的技能，但对于缺少激励的孩子来说效果会更好。

作者：Bettye M. Caldwell、医生、博士学位、儿童发展教育和儿科的教授

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