不同的孩子有着不同的教育方法,这几乎是每个人所知道的一个道理。而对于做作业这件事,看似简单,实则不然。可以这样说,在这个问题上,几乎没有一个家长能够做到不理不睬不操心。我有两个孩子,一个已经读大学二年级,一个还在读小学五年级,这几年来,经过饱尝教育的辛苦,为了让孩子能够自觉完成作业,我几乎是想尽了一切的办法,且有着切身的体会。为此,我针对做作业这个问题,略谈几点想法和意见。
先来说说我是如何对待大儿子不做作业的坏习惯?
我家大儿子头脑活络,生性顽皮好动,读小学时,就不喜欢做作业。为了让他能够完成作业,我是用尽各种方法,仍不见效果。他的意见就是,作业不用任何人管,做不做都是他自己的事,不管老师怎样的态度,他自己会应付解决。
知子莫若母。他强烈的独立性,我是能够支持,但并不代表老师也能够接受。为此,我一面与老师周旋解释,唯有百般检讨,责怪是自己教育无方;一面与孩子深度交流,当我了解到,孩子不做作业纯属性格所致,喜欢玩乐是孩子的天性,好在孩子从小很喜欢读书,不做作业,对于他来说,并不影响读书。为此,我也认为只要不影响学习的情况下,是否让孩子自己作主?老师见我做家长都是这个态度和意见,就再也不提作业两个字。后来,我成了全班级唯一一个做作业不用签字的家长,事实上,心里还是很愧疚的。
到了读初中的时候,孩子性格开始有点叛逆,变得更加富有个性和主见。比如,他不做作业是因为自己会做而故意不做,而且态度不好,还自以为自己很了不起,经常说老师上课内容太浅薄,每天炒冷饭,毫无深意。有次,竟然与老师争执,说考试题目不是这样出的。
还有一次,孩子作业没有完成,被老师关在办公室补做,等到吃中饭时,孩子偷偷溜出去吃饭,回来的途中,被老师撞了个满怀。于是,我又被老师请到办公室,老师问我,到底是做作业重要还是吃饭重要?那天,我清楚记得,无论我怎样赔礼道歉,老师还是用一种极其气愤地口气说:“以后,你家孩子的作业,他做多少,我就改多少,再也不管了”。
孩子不仅仅是不喜欢做作业,为此,还常与老师唱反调,师生之间的关系一度进入紧张状态,冲突越来越明显。更有甚者,读初三时,儿子竟然自己要求调换到别的班级去上课,这让老师觉得非常没有面子。后来,他主动向老师写了一份保证书,只要同意他换到另外一个班级读书,保证考试成绩快速提高。
在老师眼里,不能完成作业的学生,就是不听话的学生。我不敢说,像这样的孩子,老师该如何教育?家长该如何配合?但事实上,我一直以为,孩子这种自以为了不起的性格,实则是一种自信的表现。如果能够引导妥当,让他知难而进,是否可以给他一个自由的空间,把做作业当成是一种兴趣,而不是一种任务呢?
总之,转变观念,给孩子一个独立的空间,这是我对大儿子的教育方法。我认为,针对个别主见性太强烈的学生,如果是在不影响学习的情况下,是否可以给孩子一个独立的空间,学会自己管理自己呢?
事实上证明,只要孩子自己愿意学习,作业做不做完全是取决于个人的一种取向。可以这么说,大儿子喜欢做一些难题,他宁愿把时间化在挑战难题上,而不愿做一些简单的作业,他认为这是在浪费时间。不管如何,这个不喜欢做作业的孩子,最后还是考入了重点中学,去年又考取了重点大学。
再来说说我是如何教育小儿子改掉做作业的懒惰性?
很快,他也进入了读书时代。原以为,有个哥哥做榜样,可以有免费的义务教育,兄弟之间耳濡目染,近朱者赤,总会学到更多的知识。但是,颇感遗憾的是,孩子并没有学会独立自强的个性,倒是学会了不做作业的坏习惯。
有一次,孩子问哥哥作业怎么做时,哥哥就直接告诉他,想当年,我小时候,从来不做作业的,你敢吗?或者,他干脆就直接将答案写上去,变成了哥哥做的作业。于是,我马上将孩子拉到一边,还不如不让他向哥哥去讨教学习,想办法换一种方式来教育。
我最担心的是,一旦习惯培养成了,就很难改正。而且有些习惯是不能学的,有段时间,孩子学会了撒谎,一会干脆不带作业回家,说作业早就在学校完成了;一会作业是做了,却是选择性的漏题做作业。
有一次,我明明检查好作业的,结果第二天,老师打电话说,作业还是没有完成。回家时,我装作一种强烈的好奇心,问他明明在家检查好作业的,为何到了学校就变成没有完成呢?孩子说,其实那次,因为做作业时,没有在意,跳过一行字,忘记写了,不是故意的。还有一次,某某同学说,这几道题不用做的,他就不做了,结果,又被老师批评了。
有时候,我会试着跟他讲道理的方法,让他知道不做作业会产生什么样的后果。我说:“假如你没有完成作业,老师心情也不好,还要批评;你受批评时,妈妈既担心,又难过;同学也会嘲笑,自尊心又要受到伤害;为了一点做作业的事,那么多人要为你难过,值得吗?”
说到这里,我心里还不免暗自得意,自以为这一大推理论说得相当完美。但是,没有想到,他突然哭了,哭着说要离家出走。这下,我急了,赶忙跑过去,拉住他问,是不是妈妈说错了。孩子说,你讲的道理太深奥了,我听不懂,还不如,离家出走。这时,我突然明白,用大人的思维来教育一个孩子,完全是一种错误的行为。
两个孩子个性各异,不喜欢做作业却是相同的,而且还存在一些自身的毛病和缺点,会有一个糟糕透项的坏习惯,不是躺在地上,就是一边看电视,一边吃饭,一边做作业,别人一心二用,他们可以是一心好几用。不过,我不能像大儿子一样教育小儿子,任其自由,独立作主,毕竟各个孩子都有不同的教育方法。小儿子曾经说,他没有像哥哥那样聪明,他是不会做作业。
像这样的思想,多少会产生一种颓废观念,为了能够改变这种想法,于是,我采取多种方法,进行试探和教育,主要有以下几种:
一是示弱法。我总是装作什么都不懂的样子,有时候,真像是白痴,问孩子,哎呀,这是怎么回事啊?这道题怎么那样难做,告诉妈妈行吗?妈妈也想学。这样,孩子会装出一副老师样子,告诉你,该怎么样做。
二是唠叨法。孩子做作业时,注意力不集中,一会玩这个,一会看那个,有时候,又会跑出去看看天气如何?反正,什么理由都会产生。于是,我就开始选择唠叨,左一句作业,右一句作业,在他的耳朵旁边,像念经一样把他念烦了,他自然会说,好了好了,我做作业了,行了吧。
三是自虐法。有时候,总会因一些事而没有顾虑到孩子的作业问题,到了晚上很晚了,一问,作业没有做好。这时,我心急了,打也不是,骂也不得,如何?我就开始自己虐待自己,责怪自己没有能力教育好孩子,甚至把自己的手打得通红。孩子看了,自然会心疼了,就向我求饶,妈妈,别打自己了,我做作业不可以吗?
四是承诺法。有一次,孩子跟我提出条件,只要我保证不说一句作业这两个字,他一定会独立完成作业。其实,孩子的话并不代表就是承诺。我尽管答应不说作业两个字,但孩子照样不会认真完成作业,反而会变得更加肆无忌惮。所以,我试着用一种做生意的口气跟他商量洽谈,只要你能完成作业,可以提任何一个愿望。除了购买零食,或者金钱交易,其它条件都可以。
五是惩罚法。对于做作业拖拉的现象,最好是寻找其根源的问题所在。比如,我家孩子每次出门玩了以后,就忘记回家的时间,这样,自然就耽误做作业。于是,我作出一个强制规定,作业必须在两天休息的时间内,第一天就完成,如果到晚上还没有做好的话,那就不能睡觉,一直到做好为止。就算是边写边睡,也要把作业完成。
六是激将法。这是平时最常用的一种方法,效果也是很明显。有时候,我会故意说,你这作业没有几个小时,估计是完不成了。原因是太难了,连妈妈都不知道该怎么做?这时,他会说,这个有什么难的,来帮忙看好时间,算一算多少时间就会做好。
七是鼓励法。其实,对于我来说,也是一种陪同法,就是孩子在完成作业的过程中,尽量多给予一些鼓励,尽量多陪在孩子身边,就算不知道怎么教作业,对于孩子来说,更需要的是一种重视感,也可以增强孩子的安全感。
八是关心法。对于孩子不喜欢做作业的性格和行为,我认为,做家长的就要多留意观察孩子的真实状态,不做作业到底是态度问题,还是智商问题,从而依据所掌握的真实情况来作出判断,对症下药,正确指导孩子该怎么做好作业?
九是奖励法。总的来说,有条件的家庭,为了培养孩子更多的学习兴趣,可以把做作业的一个角落,打扮成一个游玩乐园。把学习当成了一种游戏,慢慢地培养成一种习惯,那么,孩子对做作业的兴趣就会越来越浓。
十是沟通法。平时及时跟老师多沟通,采取一些正确的措施和方法,每个孩子都喜欢听表扬的话,在校让老师多表扬,在家自己多鼓励,孩子做作业的习惯,跟老师的教育和家长的配合是密不可分的。
总之,及时观察,给孩子一个正确的判断,这是我对小儿子的教育方法。不管如何?这个不喜欢做作业的小儿子,如今,做作业的速度越来越快,态度越来越端正,效果甚是明显。
凡事贵在坚持。对于自控能力强的孩子,可以适当放任自由,由他自己掌握做作业的时间;对于自制能力较弱的孩子,如果采用以上几点方法,仍是不见效果,那就按照自制能力强的要求来引导教育。因为,我始终相信,只要做家长的有足够耐心和智慧,跟孩子一起去克服困难,给孩子创造成长的阶梯,总有一天会培养成独立完成作业的良好习惯。
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