宝宝树
孕育养娃神器
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我的内力觉醒教育系列博客发出后，总有家长追问如何操作。好，本篇博客就写一篇操作的，并不惜以上万字详细描写其中每一个微小的心理活动，以期待使您从中体会到心灵的唤醒是一件多么细腻的事。中国家长教育孩子的一切问题都起源于浮躁和粗心，而内力觉醒教育需要家长首先做到的就是细心、静心、耐心。常有家长直截了当不耐烦地问我怎么教育孩子，我第一句的回答就是“你有足够的细心、静心、耐心吗，没有，就一切免谈。教育孩子最终比的不是这方法和那方法，而是比细心、静心、用心、耐心。”
我的上篇内力觉醒教育博客发出后，一位妈妈发来评论说，“我孩子平日和我挺亲近，但孩子很倔很有主意，有时明明她知道你说的是对的却偏偏不听还发小脾气，上课的时候还总愿意说话，搞小动作，学习总是很被动，我和孩子常常交流，可她还是我行我素，我真烦恼，大概是因为她还小吧，七岁，希望能听听老师的建议，万分感谢！”
我看后简短地回复道：“内力觉醒教育是心对心的教育，是心对心的唤醒，心分多种，细心，耐心，决心，狠心，爱心，倾心，童心，…… 你缺的是狠心。”
这位妈妈速回到：“老师快说说我如何缺狠心？”。
我回复道：“你刚才的帖子已经不打自招了，你爱心泛滥自己不觉得，误把问题当特点，将军喊立正时士兵就是不立正，你说将军该怎么办？”
这位妈妈继续回复说：“老师给你说实话，我不缺狠心，我今晚我刚打了孩子。心里很难受，我知道打孩子不对，只是当时太生气了，我该自我检讨，孩子的性格和我的教育有关系，可生气的时候又往往缺乏理性。”
我回复说：“对待孩子的一切‘心’并不是都有了就可以了，而要掌握好度，就好比做饭所有的调料都需要，但掌握不好度会难做出好菜。家家都用同样的柴米油盐做饭，但有的家做的饭好吃，有的家做的饭就难以下咽，区别仅在‘度’。俗话说‘治大国如烹小鲜’，教育孩子也是这个道理。狠心与爱心好比做菜的盐和糖，都放了没有不关键，何时放、放多少，掌握好度才最关键。中国家长对待孩子的爱心往往泛滥成灾，而狠心，要么找不到，要么用得不对，要么用得过分或缺乏，或用的不是地方。”
这位妈妈立刻追问：“那什么时候该对孩子用‘狠心’呢？怎样用，用多少为合适？”
我说：“按照我的内力觉醒教育理论，上帝创造人时很公平，他让人一生下来就同时带有两样东西，一个是正面的东西，一个是负面的东西，正面的东西是无比强大的‘内力天赋’，负面的东西，也是无比强大的，叫‘赖皮天性’，并且人一生下来时后者制约着前者。这是什么意思呢？你想啊，这地球上有几十亿人，如果人人的内力天赋都爆发出来，人人都是爱因斯坦爱迪生比尔盖茨……， 这地球装得下吗，地球马上就会发展得资源枯竭而毁灭。因此上帝为了实现地球的平衡，就给每个人一出生时安装了一个制约系统，即‘赖皮天性’，这个赖皮天性就像一个保险壳一样把每个人无比强大的内力天赋关闭起来、制约起来、隐藏起来，避免内力天赋擦枪走火地被点燃。因此你看吧，小孩刚出生时全给人弱小和赖皮的印象，他绝对不希望吃苦耐劳，绝对好吃懒做，绝对一塌糊涂地放赖和不前进，绝对不愿意遵守纪律和认真学习，绝对好动多动和注意力不集中，绝对胆小怕事和不愿意承担任何麻烦…… 这些先天的赖皮天性把人的内力天赋严严实实地遮盖了起来，使人难以展现出内力的强大光彩。其实这地球上绝大部分人的内力天赋一辈子也没有爆炸过，就像一个个‘哑炮’一样蔫蔫地过了一生，肚子里白装满了汽油和炸药。极少数人由于很偶然的原因内力天赋被点燃了，才出现了爱因斯坦爱迪生比尔盖兹乔布斯这样的强大的人。其实人人在刚出生时内力天赋都同样的强大，之后就看谁的内力天赋能挣脱赖皮天性的束缚而绽放出来。因此人受教育的过程就是一个摆脱赖皮天性和唤醒内力释放的过程。在我看来，目前世界上的很多教育，包括先进的美国的教育在内，都没有很好地实现战胜人的赖皮天性和唤醒内力的教育目标，因此即使在美国，也不是人人都是比尔盖兹和爱迪生，很多美国人仍然很平庸。平庸，总不是我们对孩子的希望吧，那就协助孩子站立起来吧，向制约内力觉醒的赖皮天性挑战！即是挑战，就需要宣誓和狠心，这‘狠心’就用得着了。”
这位妈妈说：“您快说这狠心怎么用？”
“好，我就给你举个例子，这个例子有些极端，你看我怎么整治一个被赖皮天性疯狂地祸害了11年的男孩……”。
几月前我的暑假英语面授培训班里，有这样一对母子，一个从辽宁来的妈妈带着一个11岁的男孩来北京上我的面授英语课。
进门的第一天，妈妈就悄悄对我说：“曲刚老师，救救我的孩子吧！”
“怎么了？”我惊异地问。
妈妈说：“我拿我的孩子一点办法对没有了。”
我抬头认真看了一眼这位妈妈，发现她年龄也就三十多岁，但样子却显得十分憔悴，仔细看，她眼睛里充满血丝，这是一双被泪水和哀愁浸泡已久的眼睛，那眼神里，透着心酸和辛苦，更透着绝望。
“你孩子呢？”我问。
妈妈走到另外一间教室里，把早已跑得没影的11岁男孩拉到我眼前，从妈妈还能拉动他（并能把他从辽宁拉到北京）这个事实看，我心中预感到这个孩子还是有救的，要是妈妈连拉都拉不动他了，那麻烦可就大了。
可低头看了一眼这个男孩，我心头暗暗一紧，说实话，见到多动的、赖皮的、敌视的、大吵大闹的、哭天抹泪的、自闭不吱声的…… 我都不害怕，可这个孩子让我感到心头发麻，因为他嬉皮笑脸地看着我，眼里透着奇怪的诡异，那眼神里，暗藏着无数招数来对付你，让你不知所措。
喊了一声“曲刚老师”后，这男孩挣脱开他妈妈的手，嗖的一下又没影了。再看这位妈妈，眼里大串的泪珠已掉下来。我赶紧安慰她说：“别着急啊，你的孩子不是挺好吗。”她回答：“嗨！曲刚老师，你不知道，这孩子带起来太难了，为此我已经被折磨得筋疲力尽，万念俱灰了，工作生活全瘫了。这孩子不知道是怎么搞的，像一个滚刀肉，11年来我各种方法都使尽了，打、骂、严管、溺爱，全都轮番用过了，可一点用都没有，他就是死皮赖脸不上进，不学习，不要强，各科成绩全崩溃，天塌地陷都不怕，为此我已经愁得眼泪哭干。现在这孩子11岁就不在家里住了……”
“啊…… 难道11岁的孩子就离家出走？”我睁大眼睛问。
“不是离家出走，而是住在班主任老师家，不过和离家出走也差不多。这孩子实在是太难管了，在家里我已没有任何办法能管动他，就万般无奈和他的班主任老师商量看怎么办，班主任老师人很好，说在她家住一段看看吧，从此孩子就一直在班主任老师家住着了，都快一年了。”
“那班主任老师能管住他吗？”我很好奇地问，学生寄宿在班主任老师家我还是第一次听说。
“班主任老师也拿他没任何办法，但毕竟不在自己家了，他胡来得轻一点，在自己家他简直就无法无天！”
“哦…… 那…… 让我观察他几天吧……别着急……”我嘴上这么说着，心里却暗暗打鼓，这种孩子，我一下还想不出该怎么办。
接下来的学习开始了，我发现这孩子不像他妈妈说的那么坏，他基本上还是老老实实地坐在他妈妈身边的，并不乱动乱叫地捣乱，他每样学习活动都参加着，并且看着谁都嬉皮笑脸地微笑着，好像没有什么大毛病。不过到了第四天，问题就开始出现了。
在我的英语课中，有一堂课叫“总统级发音训练”，它要求所有学生坐成一群观众的样子，然后每个学生轮流上台模仿总统讲话，面对想象中的亿万观众做呐喊式发音训练，这个训练其实是用英语发音进行一种心理激励训练，它激发每个学生拿出总统级的气概来面对公众讲话，做到声音、眼神、动作都具备王者风范，可以说，这件事胆小的人干不了，干了的胆就不会小。因此这堂课是一个兴奋点，学生们相互鼓励激发胆量，每个学生上台讲话时其他学生都给他频繁热烈地鼓掌，这使得从未大声发过英语音的人一个接一个地爆发出嘹亮震撼的英语发音，将中国学生普遍存在的内向沉闷的性格突破得土崩瓦解。很显然，这堂课上得激动人心。
然而就在这样一种激动兴奋的课堂气氛中，一个十分不和谐的一幕出现了，就是这个11岁男孩上台的时候。
当我点了这个男孩的名字让他上场时，大家同样也给了他热烈的掌声并期待着他高亢朗读英语的声音。但掌声过去后却是死一般寂静，这个男孩站在台中央一声不吭地哑住了。怎么了，害怕了，我定睛仔细看了看，却发现这男孩脸上没有一丝害怕的表情，他嬉皮笑脸地看着在场的每个人，就是嘴里不发出一点声音。
“快念英语啊，讲话啊！”有人开始忍不住对他喊道，但任凭大家喊来喊去，他就像没听见一样我行我素地站在那傻笑，嬉皮笑脸地看着众人一声不吭。
我当时也晕了，见过调皮的、捣蛋的、不合作的、逆反的……这刀枪不入笑面虎的，对众人鼓掌一点反应没有的，还真第一次见到。我试探地对男孩说：“你是不是不太熟练，还不会朗读？哪不明白告诉我。”他既不点头也不摇头，还是嬉皮笑脸地看着我。过了一会我换了一副较强硬的口吻又说：“赶快读，别人都能朗读，你为什么不可以！听见没有，马上读！”他还是嬉皮笑脸地看着我。这时候全场都静了下来，人们渐渐感到今天遇到了一个难题，只要他不开口，神仙难下手了。我又换了和善的口吻对他说：“可能你还不太熟练吧，这样吧，我来带你朗读，我读一句你读一句，注意啊，我的声音大，你的声音也要大，咱们要像总统讲话一样，有气概有力量。”于是，我就大声地朗读了一句，那声音，激扬震撼，响彻云霄。可我的声音完毕后，这男孩还是死一般寂静，他就像没听见一样，一点反应都没有，但他却还是看着我嬉皮笑脸地笑。我有点压不住火了，不客气地对他说：“喂，听见没有，我在带你朗读呢，你干什么呢？” 男孩左右看了看，又定睛看着我，还是不吱声。我真的发火了，大声训斥道：“干什么呢，听见我讲话没有，耳朵聋了吗？”
男孩还是不吱声。
此时此刻，在场的全体同学及家长们都看明白了，今天遇到个刀枪不入的“滚刀肉”。他在用他笑面虎式的赖皮天性挑战众人，他心里其实在说：“我今天就是不读，看你们能怎么的！”
我这时在人群中扫见了男孩的妈妈，见妈妈表情异常复杂，那表情，又有爱，既有恨，又有无奈，但更多的是迷茫和痛苦，及哭干的眼泪
其实这男孩今天一声不吭，并不是他内心强大到敢对抗一切的程度，而恰恰相反，是落后孩子开发出来的一种自我保护机制，因为他多年来输掉了数不尽的荣誉、成就、幸福感，承受了数不清的批评、羞辱、和嫌弃，他实在输不起了，他在用自己最赖皮的方式躲避着一切袭来的失败，他什么事都不想做，因为只要他做了，就一定是失败，就一定招来新的侮辱和打击，他11岁的内心里已经死心塌地认定自己是个做事必败的低能人了。
俗话说，哀大莫过于心死，这个11岁滚刀肉男孩放弃了自己的心，就等于放弃了一切！
一瞬间，我什么都明白了，一瞬间，一个巨大的难题降临在我眼前，面对眼前站着的这个嬉皮笑脸了11年的男孩，我该怎么办？此时全场同学及家长已经齐刷刷地扭头看着我，全场已静得出奇，众人在屏住呼吸看着我，看我这个教育专家如何拿出办法来，来对付这个把众人难倒了的“滚刀肉”。
一位家长用眼神悄悄地提醒我：“曲刚老师，算了吧，这样的孩子任他去吧，这样的孩子是没救的。”
而我，却尽量调整住自己的呼吸，低头不语，思考着是否迎接挑战。说实话，当时我已经兴奋地上了一下午课，我已经筋疲力尽了，可一个兴奋的下午卡在这样一个男孩这里走不下去，这会让众人多扫兴啊，会让刚刚被激发起来的那些孩子们多挫折啊。再有，这个孩子是大老远从外地来北京学习的，他一定知道曲刚老师我是一个英语教学专家、教育专家，如果我就这么随便就输给了他，将反方向激励着他的赖皮天性取得更大的泛滥，连专家都拿不住他，他还怕谁？他今后将更加有恃无恐对待一切敢“教育”他的人。
这场战役我要迎接，我要打赢它，再苦再累也要当着众人的面打赢它。用什么武器来打呢，就是“狠心”！我的敌人是谁呢，就是孩子身上泛滥了11年的赖皮天性！
此时我眼前的这个男孩，已不是刚才那个面目可憎的男孩，而是一个被恶魔俘虏的男孩，他的身心被一个强大的、肆无忌惮的恶魔缠住了，这个恶魔就是他的赖皮天性，正是这个恶魔控制了男孩的肉身，让他不说人话，不办人事，不走人路。
想到了这一切，我的战斗力量一下就来了，我要用我最不客气的狠心向这个恶魔开战，将恶魔缠住男孩的所有魔爪一一砍断，把这个男孩救出来。
我扭头看了一眼人群中的男孩妈妈，用目光告诉她“我要对你的孩子下手了，我的这场战斗不一定能赢得了，因为你把孩子溺爱得太久太久，又送来得太晚太晚，如果我今天的殊死战斗没有打赢，就算我今天给你做出个榜样，你要照着我的样子回家后继续顽强地战斗，千万别再手软，用长期不懈的战斗把孩子从恶魔手中夺回来！”
此时的妈妈也好像突然懂了很多，她比众人更坚定地看着我，她的目光透着期待、希望、信任、焦虑，就像把患病孩子交给医生一样。
我知道我该出手了，此时只有这个傻笑的男孩还不知道他将面临着一场什么大祸，他将瞬间被我大力的出击打得落花流水，甚至他弱小的身躯能不能承受住我沉重的打击，我都不知道，此时我能做的只能是狠命地出击，一点都不能心软，而且必须只能是言语出击，不能动手。
我用异常和气的口吻开始对男孩对话了。
“张某某，请问，你能背下第一天来学习的语音大表吗？”我问。
回答依然是傻笑。
“你不吱声，我是不是可以这样理解，你从第一天到这开始其实什么都没学会，就是在用嬉皮笑脸的方法把什么都耗过去了。”
回答还是傻笑。
“那我得祝贺你了，你这次来得很成功啊，又成功地躲过了又一场学习任务，你不简单啊！”
我话锋一变，倒是看到了男孩眼里闪过一丝怪异，他似乎在想：“哎，这老师说话怎么变了，难道我听错了。”
我立刻说：“没有，你没听错，我说的话是在祝贺你，我不仅现在要贺你，我还要提前祝贺你的将来，你想啊，你这么能干，用耍赖皮的方式躲过个11年的学习任务，你有多强大啊，爸爸妈妈拿你没办法，学校老师也拿你没办法，我听说你都住在班主任老师家了，别的学生见了班主任老师吓的溜溜跑，你住在他家他都管不了你，你真牛啊。凭你这么强大的抗拒和躲避能力，你再躲过11年的学习任务也没问题啊，11年后别人将累死累活到大学毕业了，而你可以好吃懒做到那时候，那你的能耐该有多大啊！”
我的话把他绕晕了，他楞住了。
“不过有一个问题我不知道你想过没有？”我继续说，“当你躲过了一个又一个学习的任务后，二十年之后，你会成为一个什么样的东西？”
他突然不嬉皮笑脸了，他感到问题有点不妙，他从我的脸上看到了一股大难要来的危险信息，他有点摸不着头脑了。
“那么我来告诉你吧，”我的脸色突然用力一沉、心一狠，面皮突然紧绷、眼睛突然瞪大、声音突然巨响，我用尽全身力气、用手指着他的鼻子，大声地对他咆哮怒吼道：“你他妈到时候就是个垃圾！！！”
我的声音的确是太响了，响得连我自己耳边都感到发震，要知道，我上课是带着耳麦话筒的，我的大喊通过音箱是被放大无数倍的。我用尽全身力气的这一句怒吼大喊，不仅把男孩震住了，而且把在场的所有人都震住了。我感到我的声音几乎要震碎玻璃，震塌楼板，震得屋子里的电灯都在微微颤动…… 屋子里一下子变得超常寂静，整个空气都凝固了。
再看眼前这个11岁男孩，他嬉皮笑脸的笑容被我震天响的突然呐喊吓得无影无踪了，他眼里一下冒出了惊恐万状的表情，他害怕得肩膀突然不停地抖动，他懒散的双腿几乎在我大喊的一瞬间跌倒。很显然，11年来他从未受过这种惊吓。
见到大喊有效果，我立刻紧跟出击，一口气继续怒吼道（此时我必须说话快、出口狠、话有力、跟得上、好话坏话都得有、甚至粗话都得有，这就好比治大病百药齐上，只要有效果，不分雅俗）：“你不用等将来是个垃圾！你现在就是个头号的垃圾，你每天吃东西干什么？那不是在糟蹋粮食吗？你知道你现在最应该干的是什么吗？我告诉你，就是马上去死掉，一分钟都不要犹豫地去死掉，你个垃圾活在这世界上干什么啊，把粮食留出来给人吃，把地方腾出来给别人活！我今天告诉你一个你最幸运的事情，就是你不是我的儿子，你要是我的儿子，我现在就用手中这根粗粗的教鞭立刻把你的两腿打断，然后把你一脚踢下楼去，叫你现在就死掉！你现在看着我干什么，我命令你赶快从我的眼前消失掉，赶快给我滚！滚！……”
我上述一串话说完后，这个男孩完全惊恐地呆住了，他的意识被我突如其来的大力出击打乱了，他嘴唇颤抖着，身体僵住着，眼睛惊呆得都忘了流泪，胳膊一抖一抖，腿一颤一颤几乎站不住，连呼吸都乱了节奏，他本能地往妈妈那边看了一眼，却看见妈妈夺眶而出的眼泪和与我一样凶狠坚定的表情，他绝望了，无助了，连我大声地呵斥他“滚”他都吓得不敢动一下，望着眼前我这个凶神恶煞他整个生命都被击垮了，都不会动了。
（事后我向她妈妈透露，我当时其实并没有气成那样，而是必须装成最可怕的恶魔来吓倒孩子灵魂里的恶魔，这种“狠心”来不得半点心软手软，来不得半点犹豫和卡壳，其实我之所以能说出这么一套狠话来，也来自平时的思考和准备，它就像我平时准备好的一串重磅炸弹一样，该出手时就出手了。发了这么一痛火，不管是真心冲动还是逢场设计，我都必须投入真情实感才能演得真、演得像，因此发完火后，我十分累，嗓子喊得几天没缓过痛来。但即使是狠心的发火，失控中也要掌握好度，比如我对男孩大喊“滚”的时候，是想让他知道这个社会在讨厌他，以激励他迷途知返，但我心里也害怕他听到滚字真就夺路而逃了，那样我就要出去追赶他，就气场输掉了。因此用“滚”字这一剂猛药时要十分拿捏好火候和度，要在他被吓得不敢动的时候用。是猛药用起来都有危险，但情急之下也只能铤而走险大胆果断下药了。）
我的大喊有效果了，男孩呆在那里整整十几分钟，连我愤怒地宣布下课了他都没听见，我没好气地对站在那挡路的他训斥道：“都下课了，你站这干什么，还想继续干坏事挡住别人去路啊，一边去，别让我看见你。”
屋子里的人各自忙自己的学习去了。没有人再理这个男孩，倒是有家长小声对自己的孩子悄悄细语地说：“咱可千万别学这个男孩，叫曲老师那么没皮没脸地训斥，咱好好学习吧。”
男孩显然感觉得到屋子里的人们对他的态度。不知什么时候，男孩不知不觉自己挪到墙角里站着去了。我给他妈妈使了个眼色，叫他妈妈不要理他，他妈妈走到我旁边带着眼泪小声说：“曲刚老师，太谢谢你了，过去没人这么狠地说过他，因此谁说话他都不怕，今天你的发火显然有效果了。”我说：“你能理解就好，其实对待这样的孩子，我也就这么一个狠招了，要是这招没有效我也没有其他办法了，我只希望我这股伤身的火没白发。11年来由于你该狠不狠，导致孩子的赖皮天性得不到丁点遏制，已发展到在大脑里形成了一套强大体系，控制了他的身心，使他甘愿赖皮赖脸地活在世界上。现在我们要挽救他，第一件要做的事就是摧毁他大脑里存在了11年的赖皮体系。我今天对他实施大力打击仅是第一轮狂轰滥炸，他现在还在惊恐中没缓过来，这是正常的。你现在千万别过早地走过去安慰他，因为过早地接受他意味着他还没走出过去那个赖皮体系就被接受了，他的赖皮体系就还会残留。我们必须有耐心地等待他，就像等待一个大手术后病人的苏醒，什么时候他感觉在过去没皮没脸的赖皮体系中走不下去了，愿意浪子回头走要脸的正路，才算他死掉了11年的心理生命苏醒了，我们才能做好姿态迎接一个崭新的他。”
“嗯！”这回妈妈是彻底听懂了。
“那我现在干什么呢？”妈妈问。
我说：“实话对你说，我不发愁用一阵大喊来改变孩子的状态，我发愁的是你挺不住，相比之下改变一个大人比改变孩子更难办，你既然能把孩子娇惯11年，就足见你有多糊涂，再糊涂11年也很容易。你现在必须反省了，不能再让自己的爱心泛滥、狠心缺位。从现在开始，如果你真爱孩子，就要变成一个冷酷的妈妈，孩子不做出改变，你就在表情上不要给他一点和颜悦色，仅给他吃的喝的就行了。如果孩子突然表示想有所转变，并且有了行动，你也要矜持住，不要立刻爱心反弹全面投降，而要像买东西那样冷静交换，他做出多少，你给他多少；不做，不给；做了，宁可少给不给，也绝不过分给，要拿捏好‘度’，这可是个细心活儿。”
“嗯！我懂了。”妈妈说。
我继续说：“从现在开始，你就回到你的座位上去，咱们这个英语课不是一份学费教会两人大人带孩子一起学吗，你现在就回到座位上开始你自己的学习，就当没带孩子来一样，我会嘱咐全屋的人对你的孩子冷处理，他表现不好就全屋人不理他，给他心理压力，逼他往正路上想和走。注意，你学习的时候在身边留个小凳子，这是给孩子留的一条返回正道的路，你千万别拉他往上走，而要矜持住等孩子自己选择坐上去。”
“好！”妈妈照我说的去做了，回到座位上开始自己的学习了，她在身边摆上了一个小凳子，上面放着一个练习英语听力的耳机，就头也不回地开始自己的学习了。我心中暗喜，看来我这个火没白发。
果然没过多久，这男孩自己悄悄摸摸坐在凳子上学习了。我赶紧走过去暗示妈妈，挺住，他不问你，你不要理他，就当他是别人家孩子，和你无关。
第二天上午我一来到教室，他妈妈立刻走过来小声对我惊喜地说：“曲老师，太好了，孩子自己学习了，昨天晚上回到宾馆里还在自己学习。”
我赶紧问：“那你表现怎么样，挺住了吗？”
“嗯，挺住着呢。”妈妈的回答里再也不迷茫。
过了一会儿，教室里的其他几位小同学来向我欢呼汇报了：“曲老师，曲老师，快来看哪，张某某会总统发音了，张某某会总统发音了，你来听啊！”
我“冷冰冰”地走了过去（其实心里充满着喜悦和高兴，暗想，我发了一通火就救了一个孩子，就积了一份德，好赚便宜啊。），我走到男孩身边，故作不信地冷冷地对他说，“有人说你能总统级发音了，真是笑话，我就不信你还有这本事，念遍我听听。”
男孩显然还是害怕我，但其他几位小孩早就急不可耐地把男孩推到了讲演台上，并不断地对我说：“曲刚老师，他能行，他能行！” 我心里好感激这几个小孩，其实没有众人的旁观和参与，仅凭我发一通火是难以取得这么好的治疗效果的。我当众训斥男孩相当于摧毁了男孩在公众心目中做人的信心，而男孩之所以迷途知返地动力强也因为他更想挽回在公众心目中做人的感觉，因此小同学之间的天然友谊在此发挥了大作用，他们的保护和接纳使男孩懂得在这世界上只有好好做人、好好做正经事，才是被社会接纳和欢迎的唯一出路。
男孩在我面前颤颤巍巍地朗读了，说实话，他朗读得不错，他朗读完了几位小同学和大人们都给他热烈鼓掌，我突然看到了男孩眼里有泪花，那泪，好像是他11年里从未流出过的成功的眼泪、成就的眼泪、幸福的眼泪！
其实，我当时多想冲过去拥抱他啊，但理智告诉我，狠心，狠心，要坚持住狠心，这用狠心换来的幸福才刚刚开始，要坚持住，要坚持住啊！
我忍住眼泪，还是冷冷的，但用带有接纳和肯定的口吻对男孩说：“嗯，这还差不多，你知道吗，你本来就该这么好！”我扭头看了一眼他妈妈，他妈妈已转过去看着墙在忍着哭，那抽动，就好像看到了大病之后活过来的孩子，又不忍心让哭声惊扰了孩子。
又一周过去了。男孩顺利地完成了学习到了该走的时候了，来教室告别的那个下午，男孩突然对他妈妈说：“妈妈，咱不走了吧，就在曲刚老师这不走了吧。”很显然，男孩在这几天里取得了它前所未有的进步，获得了前所未有的荣誉，得到了众人前所未有的接纳和友爱，他不舍得离开这了。
我再也忍不住了，冲上去抱住了这个男孩的头，但我没有当着孩子哭出来，仍然用安静的口吻嘱咐着他妈妈要爱憎分明，嘱咐她回家后要做到的一些细心事。
一晃几个月过去了。我在每天的忙碌中渐渐淡忘了这对母子。突然有一天，男孩的妈妈在博客纸条里给我发了一份长消息。
（来源于网络）
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