很多家长热切期盼孩子能够成功,甚至是“马上成功”。于是有时候就容易操之过急,比如阅读,很多家长认为孩子阅读的目的,就是为了认识更多的字。你也有这样的误区吗?那么,孩子早期阅读的真正意义,到底是什么呢?
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警惕“早期识字”误区
“早期阅读”和“早期识字”是两个完全不同的概念,无论是从理论、目的、观念以及方法等各方面都存在根本差别。
在谈及孩子早期阅读的时候,我们不仅要顺应儿童学习的规律,更要结合实际情况,对孩子多观察、多了解,培养孩子对识字与阅读的兴趣。
当我们一味地强调识字,很可能忽略了孩子在语言发展关键期的口语学习良机。集中地让孩子提前学下一阶段才该学的大量文字,实质是从根本上剥夺了他们很好地获得语言发展的机会。在使他们失去口语发展良好环境的同时,也严重影响了这些孩子获取书面阅读新策略的能力。
一些早期识字的活动将孩子的阅读注意力引向识字方面,使得他们一拿起书本就联系到枯燥、机械、乏味的认字经验,最终导致的是厌烦阅读,缺乏阅读兴趣和动机。一味地强调“早期识字”而不注重真正培养孩子的早期阅读能力,可能会培养出失败的阅读者。
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