第二周：描述问题、给予提示、而非威胁命令

第二周：描述问题、给予提示、而非威胁命令 倾听之后用简单的话语描述你听到的，或者看到的问题，或者给予提示，让孩子自己意识到该怎么做，而不是威胁、命令、抱怨 例子: 孩子没有按规定在睡觉前收拾好玩具 抱怨：“都跟你说过多少次了，玩完了要收拾玩具！真是烦死了！” 命令：“马上去把你的玩具收拾了！” 威胁：“不收拾玩具不准睡觉！我倒数三声，赶快行动！ 3,2,1！” 描述你看到的问题：“我看到玩具还没有回家呢” 提示：“我需要有人能帮我收拾一下玩具” 背后的儿童心理学理论，靓妈酷爸们可以这样做: 在很多的早教理念里，比如Montessori教育，都提到要尊重儿童的独立性，对于很多儿童本身的特点，比如好动等，不要用“指挥”和“命令”的方法。但在一些情况中，我们需要取得孩子的合作，同时也要维护孩子的自尊。在这样的情况中，描述你所看到的情况，比指挥、命令以及指责孩子可能更有效。 在描述过程中，尽量使用简单明了的词语，不要长篇大论，尽量使用他理解的词语，这样孩子更容易理解你的诉求，不易产生厌烦情绪或者忘掉之前的要求。 例如：刷牙后牙刷没有放回原位，你应该做的是描述这个现象，而不是进行无效的指责： “牙刷没有放回原位”（描述你看到的） “我提醒过你多少次要把牙刷放回原位”（没有帮助的指责） 除了描述，给予简单的提示也是很好的帮助，孩子更加容易接受提示，而不是谴责。其实往往只要给他们一些提示，他们就知道该怎么做了。 提示的类型可能是以下几种： 提示后果：“酸奶不放进冰箱会坏的” 提示规则：“墙壁不是用来画画的，纸是用来画画的” 提示应该做的事情：“我需要人来帮忙收拾一下”