树友u55220531孩子英语启蒙，为什么不要翻译？
大家先来回忆一下，我们自己小时候，是怎么学英语的呢？
我想大家都有这样的经历：背单词、背课文，背不熟的可能还需要家长的帮忙；然后抄单词，一个单词抄写50遍，单词量的多少就是衡量孩子英语水平最重要的标准。
在课堂上，老师还会告诉你：“苹果”就是“apple”，“你多大了”就是“Howold are you?”。基本都是这种“中英互译”的方式在学习。
可是，这种“翻译”的学习方式效果并不理想。
很多人在现实生活中遇到了外国人，完全接不上话，因为你会发现，没有老外是按照英语课本里那样对话的，当他们说的跟课文里不一样的时候，你的脑子里是找不到信息回复的。
同时，你听到句子还要先在脑海中翻译成中文才能理解，压根跟不上别人的节奏。
我们通过切身的经历感知到，这样翻译式的学英语的路子是不对的，然而，在我们给孩子英文启蒙的时候，又担心，孩子听着全英文，能听懂吗？真的不需要我翻译给她听吗？
大龄儿童可用少量翻译过渡
孩子在6-8岁之后，母语已经处于一个强势地位了，这时候学第二外语，可能会有‘听不懂’和‘怕出错’的心理，这时候我们可以在孩子看动画片，或者读文章之前，先用中文讲解一下大致的意思，让孩子感觉到很安全，然后再进入到学习过程的时候，我们就不翻译，而是通过图像、动作来帮助孩子去理解。
大龄儿童的认知和理解能力很强，经过一段时间的练习，也能很快就适应这种‘习得’的方式。
低领儿童不需要翻译
6岁以下的小朋友，母语还不是很强势，对语言属于探索的阶段，学英语的时候完全不需要翻译，只要选取的学习材料难度适当，孩子能够将听到的声音，跟看到的情景进行匹配，她就能理解词汇和句子的含义。
就像孩子学会中文的过程一样，她也是先经历了一年左右的听，不断听妈妈，听家里人说话，而且这些话语还是高度配合情景和动作。比如妈妈拿着苹果，跟宝宝说，你要吃苹果吗，‘好大的苹果啊’，‘嗯，真好吃’这些都是在情景内发生的，并且这些语句，在生活中会重复大量的出现，这样小朋友就理解了，什么是‘苹果‘什么是 ‘好吃’ 。
是不是很神奇，虽然听不懂，但你可以理解。那么，在我们多次重复观看的时候，你就会逐渐理解这里面出现过的词汇，比如泥坑muddy puddle、雨靴rain boots等等。而且这些词汇，都是对应着情景，你理解并且记忆的。
这个好处是什么呢？就是，在你再次听到 泥坑muddy puddle、雨靴rain boots 这些词汇的时候，你的脑海里会出现这个动画片里的那些情景和图像，形成了从声音到图像，直接的转换,这也就形成了 ‘英语脑’。
回到我们的问题，也就是孩子不需要翻译来学习英语，只要在高度匹配的声音和画面的学习中，孩子会通过‘习得’方式掌握语言。
那我们家长怎么为孩子提供不用翻译、就可以理解的学习环境呢？
简而言之，就是多用实物和动作和图片
教孩子说“Apple”的时候，就拿着一个苹果在手里，跟孩子说‘apple’，look, it’s an apple. It’s a big red apple.吃完了，还可以说The apple is yummy.
孩子通过看、听、闻、品尝，多方面的立体地感受到了‘apple’，这就是非常好的方式。
还有一些动作类的，比如clap your hands。如果不做动作，孩子不知道是什么意思，但如果，我们边拍手，边说clap your hands， clap your hands. 那是不是一目了然了呢？
还有一些词，如果没有实物或者动作，可以找图片给孩子，总之，就是不要翻译，而是让英文的声音，直接跟实物、动作、图片建立连结。
我们简单总结一下，今天抛出的问题是，孩子学英语，是否需要翻译？
第一，如果是大龄儿童，6-8岁以上的，可以用中文预热，逐渐过渡到不用翻译
第二，如果是6岁以下的小龄儿童，完全不用翻译。借助实物、动作、图片帮助孩子去理解吸收就可以啦！#每天亲子陪伴一小时
我想大家都有这样的经历：背单词、背课文，背不熟的可能还需要家长的帮忙；然后抄单词，一个单词抄写50遍，单词量的多少就是衡量孩子英语水平最重要的标准。
在课堂上，老师还会告诉你：“苹果”就是“apple”，“你多大了”就是“Howold are you?”。基本都是这种“中英互译”的方式在学习。
可是，这种“翻译”的学习方式效果并不理想。
很多人在现实生活中遇到了外国人，完全接不上话，因为你会发现，没有老外是按照英语课本里那样对话的，当他们说的跟课文里不一样的时候，你的脑子里是找不到信息回复的。
同时，你听到句子还要先在脑海中翻译成中文才能理解，压根跟不上别人的节奏。
我们通过切身的经历感知到，这样翻译式的学英语的路子是不对的，然而，在我们给孩子英文启蒙的时候，又担心，孩子听着全英文，能听懂吗？真的不需要我翻译给她听吗？
大龄儿童可用少量翻译过渡
孩子在6-8岁之后，母语已经处于一个强势地位了，这时候学第二外语，可能会有‘听不懂’和‘怕出错’的心理，这时候我们可以在孩子看动画片，或者读文章之前，先用中文讲解一下大致的意思，让孩子感觉到很安全，然后再进入到学习过程的时候，我们就不翻译，而是通过图像、动作来帮助孩子去理解。
大龄儿童的认知和理解能力很强，经过一段时间的练习，也能很快就适应这种‘习得’的方式。
低领儿童不需要翻译
6岁以下的小朋友，母语还不是很强势，对语言属于探索的阶段，学英语的时候完全不需要翻译，只要选取的学习材料难度适当，孩子能够将听到的声音，跟看到的情景进行匹配，她就能理解词汇和句子的含义。
就像孩子学会中文的过程一样，她也是先经历了一年左右的听，不断听妈妈，听家里人说话，而且这些话语还是高度配合情景和动作。比如妈妈拿着苹果，跟宝宝说，你要吃苹果吗，‘好大的苹果啊’，‘嗯，真好吃’这些都是在情景内发生的，并且这些语句，在生活中会重复大量的出现，这样小朋友就理解了，什么是‘苹果‘什么是 ‘好吃’ 。
是不是很神奇，虽然听不懂，但你可以理解。那么，在我们多次重复观看的时候，你就会逐渐理解这里面出现过的词汇，比如泥坑muddy puddle、雨靴rain boots等等。而且这些词汇，都是对应着情景，你理解并且记忆的。
这个好处是什么呢？就是，在你再次听到 泥坑muddy puddle、雨靴rain boots 这些词汇的时候，你的脑海里会出现这个动画片里的那些情景和图像，形成了从声音到图像，直接的转换,这也就形成了 ‘英语脑’。
回到我们的问题，也就是孩子不需要翻译来学习英语，只要在高度匹配的声音和画面的学习中，孩子会通过‘习得’方式掌握语言。
那我们家长怎么为孩子提供不用翻译、就可以理解的学习环境呢？
简而言之，就是多用实物和动作和图片
教孩子说“Apple”的时候，就拿着一个苹果在手里，跟孩子说‘apple’，look, it’s an apple. It’s a big red apple.吃完了，还可以说The apple is yummy.
孩子通过看、听、闻、品尝，多方面的立体地感受到了‘apple’，这就是非常好的方式。
还有一些动作类的，比如clap your hands。如果不做动作，孩子不知道是什么意思，但如果，我们边拍手，边说clap your hands， clap your hands. 那是不是一目了然了呢？
还有一些词，如果没有实物或者动作，可以找图片给孩子，总之，就是不要翻译，而是让英文的声音，直接跟实物、动作、图片建立连结。
我们简单总结一下，今天抛出的问题是，孩子学英语，是否需要翻译？
第一，如果是大龄儿童，6-8岁以上的，可以用中文预热，逐渐过渡到不用翻译
第二，如果是6岁以下的小龄儿童，完全不用翻译。借助实物、动作、图片帮助孩子去理解吸收就可以啦！#每天亲子陪伴一小时
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