树友u73433077语言环境
大多数情况下，在英文学习课堂上，我们培养孩子们的，都是前一种思考方式。直到现在，我们也经常能碰见这种情况：
家长：宝贝，你知道苹果用英语怎么说吗？
孩子：Apple。
正是一些家长们想看到立竿见影的效果，所以他们采取了“苹果苹果苹果，Apple、Apple、Apple”的方式，这种方法看似有成效，一节课下来，孩子“学”会了很多单词。但这也在不经意间建立了苹果→Apple的中式思维模式，而不是苹果→Apple的英文思维方式。
培养孩子的英语思维，具体来说，爸爸妈妈在家里可以怎么做呢？小步综合一些其他学者的理论资料和方法，给出以下几条建议供大家参考：
[围观]1| 在语言和图像（images）之间建立直接联系
形成思维的这一脑神经原理来自赫博（Donald Hebb）提出的“Neuron cells fire together, wire together”，也就是说大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激时，会促使声音和图像的敏感细胞同时激发，并将其神经纤维结合在一起。
如前面提到，很多爸爸妈妈带孩子开始学英语，常会这么做：买一副字母图，或者一些卡片，让孩子跟着学 “苹果，苹果，apple；香蕉，香蕉，banana...” 学完再回过头来会这样对孩子提问：“苹果的英语怎么说？香蕉的英语怎么说？”
这样的过程，孩子学会的是 “苹果=apple；香蕉=banana”，把中文和英文对应起来。所以等他看到“苹果”这个东西，要说出英文的时候，必然要经过翻译这一步。
这样的做法其实是不对的，正确的做法应该直接把应该在语言和图像(images)之间建立直接联系。
而去建立这种联系，一般比较可以借助常见的辅助工具如，单词卡、图文词典以及简单的原版绘本来实现。
比如，国外孩子经常用的图文词典，这种词典通常还会创设一个场景，比如下面的场景是“THE HOUSE”，在场景中，孩子会更加容易理解每个单词分别对应了现实中的哪件物品。
家长：宝贝，你知道苹果用英语怎么说吗？
孩子：Apple。
正是一些家长们想看到立竿见影的效果，所以他们采取了“苹果苹果苹果，Apple、Apple、Apple”的方式，这种方法看似有成效，一节课下来，孩子“学”会了很多单词。但这也在不经意间建立了苹果→Apple的中式思维模式，而不是苹果→Apple的英文思维方式。
培养孩子的英语思维，具体来说，爸爸妈妈在家里可以怎么做呢？小步综合一些其他学者的理论资料和方法，给出以下几条建议供大家参考：
[围观]1| 在语言和图像（images）之间建立直接联系
形成思维的这一脑神经原理来自赫博（Donald Hebb）提出的“Neuron cells fire together, wire together”，也就是说大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激时，会促使声音和图像的敏感细胞同时激发，并将其神经纤维结合在一起。
如前面提到，很多爸爸妈妈带孩子开始学英语，常会这么做：买一副字母图，或者一些卡片，让孩子跟着学 “苹果，苹果，apple；香蕉，香蕉，banana...” 学完再回过头来会这样对孩子提问：“苹果的英语怎么说？香蕉的英语怎么说？”
这样的过程，孩子学会的是 “苹果=apple；香蕉=banana”，把中文和英文对应起来。所以等他看到“苹果”这个东西，要说出英文的时候，必然要经过翻译这一步。
这样的做法其实是不对的，正确的做法应该直接把应该在语言和图像(images)之间建立直接联系。
而去建立这种联系，一般比较可以借助常见的辅助工具如，单词卡、图文词典以及简单的原版绘本来实现。
比如，国外孩子经常用的图文词典，这种词典通常还会创设一个场景，比如下面的场景是“THE HOUSE”，在场景中，孩子会更加容易理解每个单词分别对应了现实中的哪件物品。
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