如何帮助宝贝养成创造的习惯
帮助宝贝养成创造的习惯并非一项规模巨大的工程，只要我们在日常生活中稍加注意，宝贝创造的天赋就得到保护，自然就可以维持下去了。
1.让宝贝多点“孩子气”
从某种意义上说，“孩子气”是非常宝贵的品质。因为“孩子气”，宝贝的小脑瓜里才没有那么多既定的规则，他才可以天马行空地“恣意妄为”，当然，也才可能有更多创造的空间。因此，当宝贝十分“孩子气”地做一些事情，或者表达自己想法的时候，只要在安全的范围内，我们还是要尽量多给他一些鼓励，多给他一些自由，最好不要轻易去否定他。比如，当他在白纸上画下一颗蓝色的太阳，绿色的天空的时候，我们完全可以给他一些鼓励：“不错，你画的太阳是蓝色的，天空是绿色的，这两种颜色搭配在一起真漂亮！”就让他拥有一颗蓝色的太阳，一片绿色的天空，那又何妨呢？
2.提供更多的“旧元素”
“旧元素”是创新的基础。“旧元素”的源头不在我们尽可能多地灌输知识，而在给宝贝提供尽可能丰富的探索环境。为了给宝贝提供丰富的探索环境，我们需要在保证安全的前提下在家里为他留出更多的空间，多带他外出，让他接触尽可能多的事物，并根据宝贝的兴趣，适时、适度地提供材料和实践机会，鼓励他自己动手体验。举个简单的例子，当妈咪在厨房忙碌时，与其限制宝贝跟进去好奇地摸摸这里摸摸那里，不如安排他干些力所能及的事情，让他将洗干净的黄瓜、西红柿、拌凉菜再冲冲，请他帮妈咪拿调料等。如果宝贝还小，做不了这些事情，那也可以让他躺在小推车里，将小推车放在离妈咪比较近但又安全的距离之内，给他观察的机会。妈咪可以一边干活，一边解说给宝贝听。在这样的活动中，宝贝了解到了许多蔬菜的特性，观察到了食物生熟前后的变化以及做饭这件事的前因后果，各个环节之间的关联等等。通过类似的事件，我们可以为宝贝提供尽可能多的“旧元素”，为他以后的创造打下良好基础。
3.鼓励宝贝尝试“新组合”
“旧元素”再丰富，它也只是一堆创新的原材料。要培养宝贝创造的习惯，就得为宝贝提供利用“旧元素”进行“新组合”的机会。实际上，当宝贝不按常规的方式来做事的时候，那就是他尝试“新组合”的开始，此时，父母不要迫不及待地干涉宝宝，试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。比如，他非要将小嘴巴伸进杯子里，像小猫一样去喝水，或者他非要将面条一圈圈卷在筷子上送进嘴里吃，那就让他尝试尝试吧。他不会永远以这样的方式喝水吃面条，但是他这种别出心裁的思维模式实际上是他创造活动的萌芽。除了允许他尝试这些超出常规的事情之外，我们还可以更多地经常鼓励他以完全不同以往的方式去做一些事情，拓展他的思路，引导他养成创造的习惯。
4.在游戏中融入创新元素
只要有心，即便是简简单单的游戏，我们也可以巧妙地将一些创新的思维模式带进来，对宝宝产生潜移默化的影响。实际上，创造没有我们想象的那么复杂，也没有我们想象的那么高不可攀，即便一些看起来很寻常的小事本身可能就包含了创造的成分。我们都知道，许多科学发明都起源于假想，从某种意义上来说，假想或许就是创造的前奏。如果我们的假想被证实，创造就成功了，如果我们的假想被证伪，那也不过是排除了一种失败的可能性，让我们离创新更进一步而已。凡事这么想，我们的内心就会产生一股强大的力量，支持我们不断地走下去。同样的，引导宝贝在游戏的过程中大胆假设，对培养他的创新能力是非常有帮助的。比如，当宝贝尝试搭积木的时候，他很快就会发现积木摞高了会倒塌这样的事实。在宝贝感觉沮丧之时，我们就可以引导他来设想：什么东西能把积木固定住，不让他倒下去呢？提出问题之后，我们就可以找来多种材料，比如，胶带、绳子、橡皮泥、面团、胶水、各式各样的支架……有了更多的新材料参与进来，搭积木这个游戏就不再仅仅停留于搭积木本身，而是可以拓展出更多的内涵来了。于是，搭积木这个游戏因为有了更多的可能性产生，它本身就成了一种创新活动。经常性地以这样的方式去引导宝贝，他的创造力就会被激发，而他创造的习惯自然也就被培养起来了。
帮助宝贝养成创造的习惯并非一项规模巨大的工程，只要我们在日常生活中稍加注意，宝贝创造的天赋就得到保护，自然就可以维持下去了。
1.让宝贝多点“孩子气”
从某种意义上说，“孩子气”是非常宝贵的品质。因为“孩子气”，宝贝的小脑瓜里才没有那么多既定的规则，他才可以天马行空地“恣意妄为”，当然，也才可能有更多创造的空间。因此，当宝贝十分“孩子气”地做一些事情，或者表达自己想法的时候，只要在安全的范围内，我们还是要尽量多给他一些鼓励，多给他一些自由，最好不要轻易去否定他。比如，当他在白纸上画下一颗蓝色的太阳，绿色的天空的时候，我们完全可以给他一些鼓励：“不错，你画的太阳是蓝色的，天空是绿色的，这两种颜色搭配在一起真漂亮！”就让他拥有一颗蓝色的太阳，一片绿色的天空，那又何妨呢？
2.提供更多的“旧元素”
“旧元素”是创新的基础。“旧元素”的源头不在我们尽可能多地灌输知识，而在给宝贝提供尽可能丰富的探索环境。为了给宝贝提供丰富的探索环境，我们需要在保证安全的前提下在家里为他留出更多的空间，多带他外出，让他接触尽可能多的事物，并根据宝贝的兴趣，适时、适度地提供材料和实践机会，鼓励他自己动手体验。举个简单的例子，当妈咪在厨房忙碌时，与其限制宝贝跟进去好奇地摸摸这里摸摸那里，不如安排他干些力所能及的事情，让他将洗干净的黄瓜、西红柿、拌凉菜再冲冲，请他帮妈咪拿调料等。如果宝贝还小，做不了这些事情，那也可以让他躺在小推车里，将小推车放在离妈咪比较近但又安全的距离之内，给他观察的机会。妈咪可以一边干活，一边解说给宝贝听。在这样的活动中，宝贝了解到了许多蔬菜的特性，观察到了食物生熟前后的变化以及做饭这件事的前因后果，各个环节之间的关联等等。通过类似的事件，我们可以为宝贝提供尽可能多的“旧元素”，为他以后的创造打下良好基础。
3.鼓励宝贝尝试“新组合”
“旧元素”再丰富，它也只是一堆创新的原材料。要培养宝贝创造的习惯，就得为宝贝提供利用“旧元素”进行“新组合”的机会。实际上，当宝贝不按常规的方式来做事的时候，那就是他尝试“新组合”的开始，此时，父母不要迫不及待地干涉宝宝，试图将宝宝拽回所谓正确的轨道。比如，他非要将小嘴巴伸进杯子里，像小猫一样去喝水，或者他非要将面条一圈圈卷在筷子上送进嘴里吃，那就让他尝试尝试吧。他不会永远以这样的方式喝水吃面条，但是他这种别出心裁的思维模式实际上是他创造活动的萌芽。除了允许他尝试这些超出常规的事情之外，我们还可以更多地经常鼓励他以完全不同以往的方式去做一些事情，拓展他的思路，引导他养成创造的习惯。
4.在游戏中融入创新元素
只要有心，即便是简简单单的游戏，我们也可以巧妙地将一些创新的思维模式带进来，对宝宝产生潜移默化的影响。实际上，创造没有我们想象的那么复杂，也没有我们想象的那么高不可攀，即便一些看起来很寻常的小事本身可能就包含了创造的成分。我们都知道，许多科学发明都起源于假想，从某种意义上来说，假想或许就是创造的前奏。如果我们的假想被证实，创造就成功了，如果我们的假想被证伪，那也不过是排除了一种失败的可能性，让我们离创新更进一步而已。凡事这么想，我们的内心就会产生一股强大的力量，支持我们不断地走下去。同样的，引导宝贝在游戏的过程中大胆假设，对培养他的创新能力是非常有帮助的。比如，当宝贝尝试搭积木的时候，他很快就会发现积木摞高了会倒塌这样的事实。在宝贝感觉沮丧之时，我们就可以引导他来设想：什么东西能把积木固定住，不让他倒下去呢？提出问题之后，我们就可以找来多种材料，比如，胶带、绳子、橡皮泥、面团、胶水、各式各样的支架……有了更多的新材料参与进来，搭积木这个游戏就不再仅仅停留于搭积木本身，而是可以拓展出更多的内涵来了。于是，搭积木这个游戏因为有了更多的可能性产生，它本身就成了一种创新活动。经常性地以这样的方式去引导宝贝，他的创造力就会被激发，而他创造的习惯自然也就被培养起来了。
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