辣妈花不强迫孩子
常见场景1：见到亲戚朋友，很多家长会马上跟孩子说：“快叫人，这是XX阿姨，这是XX叔叔，”
如果孩子不叫，家长可能会不好意思，有的家长甚至会气急败坏地逼迫孩子叫人。
孩子有他自己的逻辑，他可能内心觉得不熟悉这个人、不喜欢这个人等，这个时候家长强迫孩子做他不愿意做的事情，孩子会非常不理解，甚至抵触。
家长不妨设身处地地想一想，对于孩子来说，到一个陌生的环境，要求他跟陌生的人做一些不知道是什么的事情，他紧张、害怕都是难免的。
家长要做的，其实是理解孩子，创造契机，让孩子慢慢适应这个环境。
比如，见到亲友，如果自家孩子比较胆怯、害羞，可别强迫孩子叫人，不妨试着跟孩子说：“阿姨想跟你一起玩，你想现在去还是等一下去呢？”
给孩子一个台阶和缓冲的阶段，让他熟悉一会儿，在这个过程中，家长不妨在对话中，多提几次“XX阿姨%*￥%……”，让孩子跟亲友慢慢熟悉起来，自然而然整个气氛也就不会尴尬了。
常见场景2：小朋友们在一起玩耍，有别的小朋友喜欢自家孩子手里的玩具，家长劝说自家孩子：“给弟弟玩一会儿吧！我们是会分享的好孩子对不对？”孩子不愿意，家长甚至会生气训斥。
别再用“好孩子”的标签逼孩子分享了！
事实上，大多数学龄前的孩子还不能理解什么叫做“分享”，所以，孩子不愿意分享是正常的，家长更不应该强迫孩子分享。
当然，乐于分享的确能够让孩子交到更多的朋友，还能保证孩子以后更好地融入群体。
但家长也要注意方法。
比如：使用计时器。
几个孩子玩玩具的时候，提前规定好，一个孩子玩几分钟，时间到了计时器响起，就交换玩具玩。
重点是让孩子知道：玩具是轮流的、交换地玩，给另一个小朋友是暂时的，不会永远被拿走。
另外，孩子愿意尝试交换或者轮流玩的时候，要适时夸奖孩子。
比如：“你把小飞机给弟弟玩一会，弟弟是不是很开心？宝贝儿做得真是太棒了！都会帮大人照顾小朋友了！”
正面的引导比单纯的说教更容易让孩子接受。
如果孩子不叫，家长可能会不好意思，有的家长甚至会气急败坏地逼迫孩子叫人。
孩子有他自己的逻辑，他可能内心觉得不熟悉这个人、不喜欢这个人等，这个时候家长强迫孩子做他不愿意做的事情，孩子会非常不理解，甚至抵触。
家长不妨设身处地地想一想，对于孩子来说，到一个陌生的环境，要求他跟陌生的人做一些不知道是什么的事情，他紧张、害怕都是难免的。
家长要做的，其实是理解孩子，创造契机，让孩子慢慢适应这个环境。
比如，见到亲友，如果自家孩子比较胆怯、害羞，可别强迫孩子叫人，不妨试着跟孩子说：“阿姨想跟你一起玩，你想现在去还是等一下去呢？”
给孩子一个台阶和缓冲的阶段，让他熟悉一会儿，在这个过程中，家长不妨在对话中，多提几次“XX阿姨%*￥%……”，让孩子跟亲友慢慢熟悉起来，自然而然整个气氛也就不会尴尬了。
常见场景2：小朋友们在一起玩耍，有别的小朋友喜欢自家孩子手里的玩具，家长劝说自家孩子：“给弟弟玩一会儿吧！我们是会分享的好孩子对不对？”孩子不愿意，家长甚至会生气训斥。
别再用“好孩子”的标签逼孩子分享了！
事实上，大多数学龄前的孩子还不能理解什么叫做“分享”，所以，孩子不愿意分享是正常的，家长更不应该强迫孩子分享。
当然，乐于分享的确能够让孩子交到更多的朋友，还能保证孩子以后更好地融入群体。
但家长也要注意方法。
比如：使用计时器。
几个孩子玩玩具的时候，提前规定好，一个孩子玩几分钟，时间到了计时器响起，就交换玩具玩。
重点是让孩子知道：玩具是轮流的、交换地玩，给另一个小朋友是暂时的，不会永远被拿走。
另外，孩子愿意尝试交换或者轮流玩的时候，要适时夸奖孩子。
比如：“你把小飞机给弟弟玩一会，弟弟是不是很开心？宝贝儿做得真是太棒了！都会帮大人照顾小朋友了！”
正面的引导比单纯的说教更容易让孩子接受。
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