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婴幼儿阶段的宝宝，并非处于令父母“恐怖”的阶段，一刻也不想闲的宝宝，并非真的要把生活搞的一团糟，也不是成心想气妈妈，让周围人难受。 宝宝只不过是在发展自己的能力，在认识世界。 宝宝只是在不断适应 宝宝在理解事物的过程中，反映出某些矛盾状态，演奏出一些不太协调的音符罢了。
从现在起，宝宝就开始协调这些矛盾了，不断练习，逐渐调整，以实现既要自己，又要呵护；既要独立探索未知世界，又要寻求父母安全保障的阶段目标。 自立与呵护、独立与安全兼得 只要父母提升了自己的育儿境界，宝宝就会很快明白，自立与呵护、独立与安全是可以兼得的，父母始终是他的保护者，不会因为争取自立、独立探索世界，而失去父母的爱。 宝宝有了这样的意识，就安心多了，父母也轻松多了，宝宝周围的人也好多了。而孩子进入了人生发展的又一个新的里程碑。
宝宝创造力的典型特征 幼儿的创造力，到了3岁的时候开始逐步发展起来，其典型的特征就是强烈的好奇心。这种强烈的好奇心包括对所接触事物的敏锐感觉、对问题惊人的理解，还可能体现在“移花接木”的能力上。 孩子只有学习能力是不够的，创造力对于孩子来说更为重要。父母们热衷于找到提高孩子创造力的好方法，而事实上，父母甚至无需到处找什么方法，只需最大限度地放开孩子的手脚，让孩子有更大的独立空间，让孩子去探索，发扬孩子的冒险精神，满足孩子的好奇心。 这是提高孩子创造能力最关键、最有效的方法。 仍然是以玩为主的孩子 婴幼儿时期仍然是以玩为主的孩子。如果父母过于关心孩子的发育，认为宝宝从现在开始必须接受“正规训练”了，必须要开始“学习知识”了，那父母的麻烦不但不会减少，可能还会增加。
如果过早让宝宝承担“学习重任”，宝宝非但不会好好学习，还可能对学习失去兴趣，到了上学的年龄，宝宝可能已经感到“精疲力尽”了，学习知识不是乐趣，而是负担和压力了。 聪明的做法 聪明的做法是给宝宝继续创造安全快乐的空间，既然玩耍仍是孩子生活的主要内容，那就让宝宝在游戏中学习，在玩耍中认识事物。 要在孩子兴趣盎然、精力充沛、情绪高涨的时候。 时间一定要短，不要等到孩子烦了才结束。
找到让孩子感兴趣的方法。 孩子表示拒绝时，不要使用父母的权力压制。 让孩子多看、多听、多想、多问、多交流、多交往。
本篇编辑：钱任燕
