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“泪人型”&“溺爱型”
陈老师：有一些幼儿才来幼儿园或者放假后重新回到幼儿园的时候，就会不适应幼儿园的集体生活。在家长送孩子的时候，幼儿就开始号啕大哭，舍不得离开家长。我们班的一个小女孩就是这样，她放假回到幼儿园，每天早晨都在幼儿园门口抱着妈妈或者奶奶大哭（基本都是女性家长接送）。这时家长就心疼孩子了，两人经常抱着在幼儿园门口哭，有时妈妈能把孩子“忍心”送进幼儿园，但也有时候到了幼儿园门口，见孩子哭得太可怜，又把孩子领回去了。最后我进行家访，和妈妈认真沟通过之后，和妈妈一起对小朋友进行说理教育，才让她顺利地回到了幼儿园。
支招—态度坚决
家长，尤其是女性家长在对待孩子进幼儿园大哭的行为上，一定要态度坚决，不能模棱两可和溺爱，更不要看着孩子哭得很可怜就心软，就迁就他们可以不去幼儿园。家长可以多和老师沟通，把幼儿的一些行为告诉老师，让老师对其行为进行解读，然后通过生活小事，举一些例子，让幼儿觉得幼儿园是个快乐的地方，有很多小朋友一起玩，还可以学到很多自己不会的东西。在这点上千万要记住不能纵容幼儿的任性，要让他们知道家长的要求是必要的。
“两代型”
方老师：现在的父母都比较忙，很多孩子是爷爷奶奶带，但是有时候两代人在教育方式上有很大分歧。比如我班里有个3岁的男孩子，周末感冒、发烧打针，周一奶奶把他送回幼儿园的时候已经好多了，参加升国旗时，奶奶一直在幼儿园门外看着孙子。当时老师已经在留意这个小朋友了，还不时过去帮他擦鼻涕，但由于老师还要兼顾其他小朋友，奶奶看到老师走到别的地方就不乐意了，就找老师理论。其实我们并没有不留意这个小朋友，只是家长照顾的是一个幼儿，而老师照顾的是全班。最后我们和孩子的妈妈沟通后，才让奶奶理解了我们的行为。
支招—多沟通，多了解
隔代教育的确存在很多问题，不过两代人的出发点都是一切为了孩子，但在实践中一定要把握好这个度。老人也许不理解教师的某些行为，教师也一下无法和正在气头上的长辈们分析原因，就可以借助父母这个中间桥梁来解决问题，在老师和父母沟通之后，父母一定要和老人多讲讲老师这样做的原因，并不是不关心孩子，希望老人们也能理解。
“投诉型”
赵老师：我遇到过一些爱投诉的家长，无论孩子在幼儿园发生的大小事，只要觉得自己家孩子吃亏了，就直接找园长，找不到园长就找副园长……像我们班以前有一个小女孩，在老师说安静的时候，她还在和其他小朋友说话，我当时只是说：“××，嘘！”她以为我打断了她和其他小朋友说话就是在批评她，回家则把这件事告诉了她的妈妈，她妈妈也没有问老师事件发生的前因后果，就直接打电话告诉园长，投诉老师在幼儿园不能一视同仁，对待年龄小的孩子不能温柔地教育等话。幸好上课时副班老师也在，在园长面前证明我没有骂那个小女孩，家长这才罢休。遇到这种家长，我十分无奈。
支招—搞清事实
家长在孩子表达幼儿园发生的事件时，不要就认定孩子在幼儿园吃了亏。要分析孩子的话，最好和老师保持定期的联系，一旦在孩子出现问题事件时可以第一时间询问老师，不要遇到问题就主观认定老师偏袒了其他孩子，而欺负了自家的孩子。要多方面了解自己孩子的性格，也许孩子是在引起你的注意而故意把事情描述得很严重，所以家长要搞清状况，不要妄下结论，以免冤枉了老师。
